新疆少数民族学前双语教师职后音乐素养的调查研究

赵 霞（新疆师范高等专科学校学前教育学院 830002 ）

音乐是一种艺术，主要是表达人类对现实生活的情感，是人类的精神产物，其作用是潜移默化的，能够美化、净化人的心灵。新疆作为少数民族地区，开创了民族双语幼儿园，对幼儿基本的音乐素质培养非常重视。要想有效提高幼儿园音乐教育质量，就必须提高少数民族学前双语老师的音乐素养。由此可以看出，幼儿教师的音乐素养问题是音乐素质教育的关键环节，我们应该把其作为工作重点来抓。

一、调查对象与方法

为了客观全面的了解新疆少数民族学前双语教师职后音乐素养方面的现状，笔者通过为期四个月的调研，对东疆、南疆四地州、北疆三地区及国培班少数民族学前双语教师音乐素养的能力，有了比较全面的了解。

本次调查主要围绕“新疆少数民族学前双语教师职后音乐素养”为核心内容实施，主要以调查问卷和访谈的形式开展，问卷以客观题型为主，问卷题量共21题。发放问卷的总体数为500份，回收问卷数位467份，其中，有效问卷为467份，无效问卷为33份。有效率 93.4% 。其中，东疆地区，141人。南疆四地州，115人。北疆地区111人。国培班100人。

二、调查结果与分析

（一）音乐价值观

幼儿教师开展活动之前的必要前提是拥有正确的音乐价值观。音乐教学活动中音乐课程是否实施成功，活动目标是基础。

分析教师自身对音乐的看法可知：三地区和国培班的少数民族学前双语教师，绝大多数对音乐都有不同程度的喜爱。喜欢音乐和一般喜欢音乐的有464人。占总数的99.36%。只有3人不喜欢音乐，占总数的0.006%。通过数据说明。少数民族学前双语教师，在对待音乐的态度是喜爱的、积极的、有兴趣的。

（二）音乐知识

音乐知识在幼儿园音乐教学活动中是最为重要的，针对幼儿的音乐教学主要就是音乐基础知识，幼儿学前音乐基本知识包括识记简谱、把握音乐基础术语等，这些都会融入到音乐活动当中。

理论是实践的基础，音乐教学能力是以音乐理论为基础的。从调研结果看出：对音乐理论的掌握，在三个地区和国培班的少数民族学前双语教师中只有93人，认为自己的音乐理论的知识掌握的很好。占到总人数的0.2%。有人认为自己的音乐理论知识掌握得一般。占到总人数的59.1%。有人认为自己的音乐理论的知识较弱，占到总人数的20.98%。由此可以看出，三个地区和国培班学前双语教师的音乐理论知识，都相对薄弱，有待进一步的提高。

（三）音乐教学能力

教师的音乐教学能力主要包括在日常教学活动开展过程中的教学态度、语言及其对一些常规问题处理能力。

从调查结果中可以看出：在音乐教学能力方面，三地区和国培班少数民族学前双语教师467人中，音乐教学能力较强的有99人，占总人数的21.2%。音乐教学能力较一般的有303人，占总人数的64.88%。音乐教学能力较较弱的有65人，占总人数的13.91%。从数据上看，三地区和国培班少数民族学前双语教师的音乐教学能力整体还是相对薄弱，更加值得关注的是南疆四地州。

三、问题分析与对策

（一）加强师资队伍建设是提高少数民族学前双语教师音乐素养的前提条件

近几年，随着新疆学前教育专业的迅猛发展，幼儿园的数量不断增加，而幼儿教师却在大量流失。从访谈中了解到，大部分幼儿教师认为现在的教学工作量大，工资低，编制少，教学动力不足。师资力量匮乏严重，少数民族学前双语教师更是严重短缺，所以当前亟待解决的问题就是师资力量短缺。

对于这些问题，国家相关部门应加大力度改善幼儿教师的工作环境，解决编制，提高幼儿教师的工资待遇。关于音乐教学工作，幼儿园的相关领导也要重点关注，关于过去不重视音乐教学的思想要完全摒弃。教师入职后要大力进行岗位培训，这对提升少数民族双语教师的音乐素养具有促进意义。

（二）加强国语授课能力是提高少数民族学前双语教师音乐素养的先决条件

少数民族地区基本上都是使用国语进行实施教学授课，这对深化少数民族地区的教育改革，提升少数民族的总体能力素质有重大的现实意义，在这其中，少数民族学前教育是关键一环，所以少数民族学前双语教师担负着重要的职责。首先，少数民族学前双语教师自身必须努力提高国语水平；其次，少数民族学前双语教师在提高国语水平的基础上，还必须努力提高音乐素养。音乐与语言互相融合，相辅相成。音乐素养对提高少数民族幼儿国语表达能力也是很有益的。

（三）加强音乐专业知识学习是提高少数民族学前双语教师音乐素养的主要因素

少数民族学前双语教师能够正常从事音乐教学的基础和必要条件是音乐专业知识，此次调查主要是从教师的音乐价值观、音乐知识储备、教师总体音乐能力、教师的音乐教学能力几个方面入手展开对幼儿教师专业的音乐知识进行了解。通过数据分析发现，大多数少数民族学前双语教师认为目前个人的教学理论掌握不好，在各种音乐知识与音乐技能方面存在很大的漏洞，这些都说明少数民族学前双语教师进行专业的培训或是个人深入学习是非常必要的，只有这样才能提升自身专业化的音乐素养，才能在幼儿培养上发挥良好的作用。

四、结语

加强对新疆少数民族学前双语教师的学习特点和规律的研究，能够帮助提升她们的音乐素养，使她们能更好的适应新疆双语幼儿园音乐教学的需要。对提升幼儿园音乐教学总体的质量也有着重要的现实意义。

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