工程教育认证背景下通信工程专业本科生创新创业能力培养探索

张晶 赵刚 刘昌鑫

【摘要】在工程教育认证背景下通信工程专业本科生的教育中存在一定的问题与不足，要想解决这些问题必须要对其进行深入的探究分析。对此，文章通过对工程教育认证背景下通信工程专业本科生的创新创业能力进行系统的分析，针对培养现状以及问题提出了有效的培养方式与手段。

【关键词】工程教育认证；通信工程；专业本科；创新创业能力；培养方式

【基金项目】基于工程教育认证标准的电子信息类专业人才培养模式研究，课题编号：JXJG-16-9-10（课题成员及本文作者：张晶、赵刚、刘昌鑫、刘清、涂娟）。

工程教育专业认证是指通過专业认证机构对高等教育结构开设的工程类专业进行专门认证，主要采用专业行业协会、联合会、专业的学会以及专门职业协会以及领域教育专家以及相关企业专家共同认证的方式，其主要目的就是为工程技术专业人才进入工业从业提供预备教育质量保证。而在工程教育认证背景之下，必须要加强通信工程专业本科学生专业实践，要综合市场经济发展需求，培养社会需要的人才，要综合现阶段通信工程专业本科学生的创新创业能力培养状态，了解其存在的问题，提出科学的培养方式。

一、通信工程专业本科创新创业能力培养现状与问题

在工程教育认证背景下，通信工程行业发展较为迅猛，各种技术手段推陈出新，学校的教学内容以及实验手段也在不断地更新，这给学生今后的发展提出了更为严格的要求。学生要想提升自身的知识结构以及技术手段，就要提高创新创业能力。基于此种背景，高校综合实际状况，摸索探究了全新的方式与手段，不断提升学生的创新创业能力。但是，在工程教育认证背景下，学生的新创业能力培养还是存在一定的问题。

（一）高校缺乏对创新创业能力的重视

在现阶段，要想培育学生的创新创业能力，就要重视学生的创新意识以及能力，拓展全新的教学模式。因为在创新教育中要投入大量的人力资源，从而导致了在实践中行动缓慢的问题。现有的教学模式以及考核方式无法在短时间内彻底完善，在整体上来说，课堂教育考核对于结果过于重视，缺乏对过程的分析，无法有效地培育学生的综合素质以及创新创业能力。

（二）创新模式无法突破传统应试教育的影响

在培养学生的创新创业能力过程中，一些创新的方式还是无法突破传统应试教育的影响。在实践中，一些高校培养学生的创新创业能力，主要就是开展各种实践活动，组织学生参加电子设计比赛等活动，对于学生的获奖数量、等级较为重视。而参与比赛的学生多数是学习突出的学生，无法从根本上提升通信工程专业学生的综合素质能力，还有一定的完善空间。

（三）缺乏对学生自身的关注

在通信工程专业本科学生创新创业能力的培养过程中，学生自身的智力、性格特征、兴趣爱好等也是重要的影响因素。兴趣对于学生的发展有着重要的影响。而在应试教育的影响之下，学生在不断的考试以及知识灌输过程中，兴趣以及个性受到了限制与影响。如果在培养学生创新创业能力的过程中还是沿用传统的模式与手段，缺乏对学生兴趣爱好的重视，没有给学生足够的引导启发，就会直接降低学生的学习积极性，不利于通信工程专业本科学生创新创业能力的培养，无法从根本上提升学生的综合素质能力。

（四）学校培养脱离用人需求

通过市场调查可以了解到，在工程教育认证背景下，通信专业学生还是存在知识落后、创新创业能力不强、综合能力较差的问题。企业必须要通过岗位培训以及专业培养才可以提升学生的创新创业能力，使学生的能力可以达到企业的用人需求。这也恰恰说明了，在通信工程专业本科创新创业能力培养过程中还存在一定的问题与不足，教师在实践中要培养学生的实践能力，要提升学生的创新创业能力，才可以真正为学生的持续发展奠定基础。

二、通信工程专业本科创新创业能力的培养方式探索

在工程教育认证背景下培养通信工程专业本科学生的创新创业能力，要综合现有的方式与手段，拓展教学模式与途径，要让学生基于自己的兴趣参与各种活动，重视过程引导，不要将最后的成败作为其评价的标准，鼓励学生积极参与各种实践活动。综合现阶段通信工程学生的实际特征，重点培养学生的创新创业能力，构建良好的环境，创造轻松的环境，综合学生的个性特征充分凸显学生的内在潜力，进而提升学生的创新创业能力。

（一）明确培养目标，构建学习环境

在工程教育认证背景下培养学生的创新创业能力，必须要明确培养目标，重视学生的探索精神、创新能力，提升学生的实践能力。构建高质量的学习环境以及氛围，将培养学生的创新创业能力作为目标，要重视培养过程。在工程教育认证背景下，各种通信技术手段高速发展，通信工程专业课程也在持续增加，学生面临着繁重的任务。要想提升学生的创新创业能力，满足工程教育认证需求，教师就要综合专业特征以及企业的发展需求，构建不同的教学情景，营造良好的氛围与环境，进而提升学生的动手能力、创新意识，从根本上提升学生的创新创业能力，满足工程教育认证的实际需求。

（二）激发兴趣，拓宽学生知识面

第一，培育创新能力。兴趣是学生学习的内在动力。学生在兴趣的引导之下，可以充分挖掘自己的内在潜能，激发潜力，培育创新精神、探索精神，激发创造意识，提高创造能力。

第二，提升学生综合能力，拓宽学生知识面。基于工程教育认证背景，在通信工程专业本科教育中，要想培养学生的综合素质能力，拓宽学生的知识面，就要培养学生的跨学科能力。学生对于本专业的知识内容较为了解，而对其他专业的知识了解有限。在通信工程专业本科学生的创新创业能力培养过程中，教师要具有一定的跨学科培养意识，让学生具备一定的基础技能，可以快速检索资料，查询各种知识内容，进而了解相关技术，这样才可以为学生专业发展奠定基础。

（三）提高学生的沟通合作能力

基于工程教育认证背景，在通信工程专业中要将创新创业能力作为主要的培养目标，要重视学生的沟通、合作能力培养。学生在今后的团队合作以及岗位中，通过团队合作可以快速提升自身的综合素质能力，通过讨论与学习，在思想的碰撞中获得灵感，提升自身的素质能力。可见，培养学生的创新创业能力较为关键的是培养沟通合作能力。

（四）组织实践活动，优化创新创业能力

在工程教育认证背景下的通信工程专业本科教育中，高校要综合通信工程专业本科的实际状况，分析工程教育认证的实际需求，构建完善的自主的探究平台，为学生创新创业能力培育提供基础平台，构建和谐轻松的实践环境，提升学生的实践能力，进而提高学生的创新创业能力。

构建综合性的通信工程实验室，通过配置各种不同的测试设备、软硬件开发平台，为学生提供基础的、专业的工具以及元器件，让学生在实验室中就可以进行设计。这样不仅会提高学生的实践能力、创新创业能力，也可以为学生今后的职业发展、创业发展奠定基础。此平台要面向通信专业学生开放，可以综合不同年级学生的不同状况，合理地设置实践活动，逐层开展，支持学生自主研究、开发项目。

在今后的发展中，要综合工程教育认证背景需求，不断完善实践平台的管理模式，提供充分的资金支持，完善平台，这样才可以提升学生的创新创业能力。

（五）优化教师结构模式，提升教学质量

专业化的教师队伍是培养学生创新创业能力的基础。在长期的发展过程中，高校对于师资队伍一直都较为重视。但是在实践中，在工程教育认证背景之下，教师的考核还不尽完善，教师缺乏研发能力以及系统设計的兴趣。而在培养学生创新创业能力以及实践能力的背景之下，教师必须要不断提升自身的素质能力，优化自身的知识结构，提升自身的专业能力，这样才可以有效培养学生的创新创业能力。

三、结束语

在工程教育认证背景之下培养学生创新创业能力并不是一蹴而成的，必须要通过长期的、系统的研究才可以有效开展，这是一项系统的、复杂的过程，涉及的范围也较为广泛。本文通过对通信工程专业本科创新创业能力培养现状的分析，对现阶段培养学生的创新创业能力进行了深入的研究分析，综合工程教育认证背景状况，提出了改善优化的方式，综合工程教育认证特征以及实际状况，提出了自主探究的方案，让学生基于自己的兴趣爱好进行知识的学习，转变传统的学习观念与思路。

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