如何面对班级管理中的特殊群体

摘 要：面对班级管理中的特殊群体，班主任只要做到勤于观察、勤于思考、勤于沟通、勤于检查、并能及时化解学生之间的矛盾，就会使每位孩子在积极向上的班集体中健康成长。

关键词：班级；管理；特殊群体

1 特殊学生的特点

作为体校的班主任，面对的都是特殊学生，爱好体育的占一部分，大部分是原学校的问题学生，对学习不感兴趣，无所事事是他们的最大特点。除此之外，还有一部分更特殊的群体-----从少数民族聚居地方招来的，从小生活在牧区，只接受过本民族语言教育的学生，他们从小爱好体育。他们来到体校后，无论学习还是生活、习惯，和汉族学生都有很大的差距。不仅仅是信仰方面的差距，最关键的是汉语水平与文化基础的参差不齐。

2 特殊班级

2014年10月寄予校领导的信任，我接手了初二年级的班主任工作，这个班按当时的班级人数统计，少数民族学生占到33%，这个烫手的山芋接下后，让我最头痛的不是抓学习，而是少数民族学生的管理教育。经过几年的不懈努力，这些孩子不但有了转变，而且和这帮少数民族学生结下了深厚的友谊。眼看着他们要毕业了，有许多的不舍在心头。静下心来把对他们的教育管理总结一下，和同行们一起分享，谈不上什么经验。

3 如何管理好特殊群体

有位作家形容过，一个班主任就是一个园丁，一个班级就是你的自留地。要想地里的每颗幼苗都能旺盛的成长，离不开园丁辛勤的汗水。所以我想说一个最关键的“勤”字。

1）勤于观察。我接手的初二（2）班少数民族学生多，他们大部分是来自新疆阿勒泰哈萨克族的孩子，他们的名字是自己的名和父亲的姓合在一起叫的，字多不好记。为了尽快熟悉他们，我将全班每个学生的姓名打印出来粘贴在课桌上，这样有利于查点人数，也不至于张冠李戴叫错名字，也给课任老师带来了方便。这一小小的举动得到了其他班主任的认可，这个办法很快在其他班级得以推广。

2）勤于思考。少数民族学生多对班级管理带来了许多困难。他们因语言的障碍上课无所事事，说话、睡觉、迟到，这样的常规问题都得时时抓、时时管。特别是叶尔布利是办公室的常客，有些老师振振有词的说到，班主任的课堂上都敢说话。是的，我的课堂上都有嗡嗡的说话声。面对这样的局面，想办法让这些少数民族学生课堂上有事做，用班费给他们买练字本，每天规定让他们练写10个汉字，并开展练字比赛，按写字本交的多少排名次。只要走进教室就督促他们写字，只有一个信念，他们学不到知识，但只要写好汉字，也算是他们到体校来的收获。

3）勤于沟通。有位教育家说过：教师的一句话可以拯救一个学生，也可以毁掉一个学生。所以与学生、家长沟通，教育就会有的放矢。接上这个班没一个月，新生中有五人请假回家，问原因都是想家，有些已经与父母商量好了。我就打电话与家长沟通，说明了学校的请假制度，并要求家长要与老师配合管教孩子，不要纵容孩子，然后与学生谈心。在这样的沟通后，打消了学生因想家请假的念头，也杜绝了大面积请假回家的现象。同时在沟通中要注意说话的艺术，学生马富帮的家长到学校谈到他的孩子，在原学校是班主任的一句话激怒了家长而转学的。用词不当家长会认为老师没水平，如果传到社会上对学校、老师个人都是不好的印象。

4）勤于检查。卫生习惯差是低年级学生普遍存在的问题，尤其是家长娇生惯养的独生子女，像吴建哲第一天检查卫生时，他不会折被子，就亲自教他。后来在他打扫卫生方面跟踪检查指导。还有孙令旗卫生习惯太差，是有名的邋遢鬼，在不到两个月的时间内换了三个宿舍，到哪个宿舍都没人要。除了检查卫生外，给他们提供更多机会打扫卫生。环境可以改变人，良好的环境可以使人心旷神怡。教室是学习的地方，干净整齐是必须的。但低年级学生卫生保持的也差，我只要到教室就督促值日生打掃卫生，上午打扫两次，晚自习前再打扫，下晚自习再彻底打扫。这样跟踪指导、教育，不到一年时间总算有了收获，孩子们有了良好的卫生习惯，看到地面的纸屑能主动捡起来。 在学校文明宿舍评比中，我班的宿舍卫生排在前列。

5）及时化解学生之间的矛盾。因少数民族学生从小生活的环境，表现出不守规矩，自由散漫。当发现有些汉族学生有反感的情绪，说话的言语上说到哈萨如何等等，就及时找他们谈话。首先纠正他们言语上的不足，说同学的名字不能叫哈萨，那是骂人的话也带有民族不团结的口气，少数民族和我们是一家人，都是中国人，叫名字是对别人的尊称。其次让他们找少数民族学生身上的优点，在班会课上从我看到听到的 ，以长辈的角度客观的评价少数民族学生。他们训练刻苦，从不偷懒，每个专项队的少数民族学生运动成绩都很突出；他们有信仰，不抽烟、不喝酒，是你们学习的榜样。他们从一千六百多公里的新疆阿勒泰到我们这里来上学，就是为了自己喜欢的运动项目。他们有理想、有追求，有些小学还没毕业，为了圆自己的梦就离开父母，只有放假了才能回家，而你们每周都回家见父母。你们要多关心他们才对，更不能因习惯的不同嫌弃他们。通过多次的调节，孩子们之间的关系融洽了，再没听到不利于团结的话语。班风也有了很大的转变，2016年我班被学校评为校级文明班集体，2018年又经学校推荐被评为市级文明班集体，得到市教育局的奖励。

4 结语

这些少数民族孩子在我的耐心教育、关心下，他们已经成长起来了，现有5名学生去了专业队集训。走出去的他们得到了专业队教练的认可，他们都很守规矩，性格开朗，说话交流都很顺畅。通过特殊群体孩子的教育，使我对体校孩子的教育管理有了新的体会和认识。不能用简单粗暴的方法，怕你是一时的，他从内心不服，那样也会挫伤孩子的自尊。更不能拿放大镜找他们的缺点，而是用放大的眼光去发现他们的长处。也不能一味的去要求他们爱学习，因为学习不是他们的强项，而是要培养他们良好的习惯和优秀运动员应具备的品质，如坚强、勇敢、吃苦、自制、礼貌、文明、自信、大方、集体荣誉感等。

参考文献

[1]陈希德.如何管理好班级里的特殊群体[J].新课程（中学），2012（09）：148.

[2]罗玲，海洋.特殊群体，特别班级，特色思路，特效管理——现代民办学校班集体建设创新实践探索[J].教育发展研究，2005（14）：85-90.

作者简介

杨丽娟，女，汉，甘肃酒泉，本科，数学高级讲师，研究方向：擅长教育教学方面的研究。