跨学科视域下高中音乐学科教学的意蕴与旨归

安 琪

（西北师范大学音乐学院，甘肃 兰州 730070）

一、引言

2018年1月16日上午，教育部召开新闻发布会，介绍了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况。通过此次会议我们了解到新修订课程标准的背景及意义。一是落实立德树人根本任务的需要，二是解决高中课改面临的问题和挑战的需要，三是推进与高考综合改革相衔接的需要。由此可见，新修订版的课程标准势必推动新一轮的教育课程改革进程。鉴于长期学科教学之间的局限性使得学科交融性知识的实践呈现分离状态，使得发展学生核心素养出现障碍性瓶颈。那么，我们一线教师如何从其他学科中汲取丰富的教学内涵与理念势必是一个值得认真深思的过程。最新颁布的《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称数学课标）中首次明确提到了音乐中的数学，这对于各学科教师之间的交流与教学协作想必对更进一步有效地开展教学是双赢的。基于此，本文尝试通过对数学课标中对于音乐的意蕴来阐释高中音乐学科核心素养的教学旨归探讨，旨在能引起广大一线教师的深入思考与教学反思。

二、课程标准融入音乐教学的意蕴

本章对于新修订的数学学科课标与音乐学科课标引入音乐中的数学进行深入阐述。数学标准认为音乐的要素——高音、音响、音色、节拍、乐音、乐曲、乐器等都与数学相关，特别是音的律制与数学的关系十分密切。通过本专题的学习，学生能够更加理性地理解音乐，鉴赏音乐的美，提升有志于从事音乐事业学生的数学素养，增强理性思维能力。由此可见，数学课标是将音乐中的数学以专题的形式供学生进行自我选择，充分彰显了以学生为主体的成长与发展理念。其内容主要包括了：声波与正弦函数。律制、音阶与数列，乐曲的节拍与分数，乐器中的数学，乐曲中的数学。诚然，音乐中的数学涵盖了高中数学内容中的函数与数列，这两部分作为数学知识最为重要的两大板块知识融汇于高考、学业质量等考试的常规题型考察，因此，这种从跨学科的视角融入意蕴深远。音乐核心素养也明确了音乐实践能力是学生音乐素养的重点。普通高中学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。学生掌握音乐实践能力应以用为本，围绕学生在校时和毕业后经常进行的音乐活动，重点培养选择合适作品进行表达和交流的能力，感受和表现优秀作品的能力等。音乐能力的基础源于音乐实践经验，因此，学生应具有较丰富的歌唱和聆听经验积累，应熟悉经典音乐作品的情感内涵。作为音乐实践活动的基本技能，学生应能够较准确地歌唱若干首中外著名歌曲和公共活动常用歌曲，能视谱歌唱或演奏简单作品，能较好地融入集体歌唱或演奏等表演活动，以便在需要音乐的场合选用合适的形式与作品参与音乐活动。音乐文化理解是重要的社会人文素养。高中学生对音乐作必要的文化理解，有助于学生从社会发展的角度认识音乐，也有助于学生从音乐发展的角度认识社会。音乐文化理解应包括认知音乐的艺术形式和文化特征；了解音乐与其他艺术的关系。考虑到学生高中毕业后参加音乐实践活动的实际需要，学生对音乐的文化理解应以四方面为重点：识别中国与世界音乐的主要种类与特征；认知音乐的主要形式、艺术特征与文化价值；知晓音乐发展的时代背景与社会意义。

三、课程标准引发音乐教学的旨归

彰显了多学科知识交融的素养教学理念。随着科学技术的日益迅猛发展，对于学生素养的发展越来越得到社会等的强有力关注，新修订的各学科课程标准中都提及了核心素养及学科核心素养，这些都为多学科之间的交流架起了一座坚实桥梁。正如音乐学科的核心素养表述为：文化理解、审美感知、艺术表现。通过整合多学科教学经验，使得教学资源得到了更进一步地升华，为更好、更有效推动教学良性运转提供有力的条件。从而，彰显了多学科知识交融的素养教学理念。

体现了培养学生运用综合性知识的内涵。从跨学科视角来看，学生如何运用知识解决实际问题显得尤为关键，那么同理学生对于从整体上把握知识之间的关联性也同样关键。从数学课程标准里面折射出学生应该摒弃学科之间的界限，站在一个全新的高度来重新审视所学知识，力争充分发挥综合运用知识的能力。因此，音乐的教学旨在培养学生的文化理解、审美等的能力，尝试将其运用其他学科当中并将其发挥极致。众所周知，音乐能力源于对音乐实践的经验，需要学生能够通过聆听作品准确地识谱并演奏简单的作品，能较好地融入集体歌唱或演奏等的活动当中去。

凸显了学生个人成长与发展的情感提升。音乐情感体验有着多种主要的实践形式，其中最主要最佳的形式有三，一是在音乐实践中体验美感，二是用音乐作品抒情咏志，三是通过音乐活动怡情养性。鉴于高中音乐教学所发挥的极其重要的育人功能，学生因为自己个人成长规划并负责，付诸行动。音乐教学是培养美的素养与情怀。通过在日常教学中融入其他学科的优秀资源，使得内容更加丰富和多样，而且学生的选择空间也更加宽阔起来。旨在全面提升学生个人成长与发展诉求。■

[1]国务院.国家教育事业发展“十三五”规划[R/OL].(2017-01-10)

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[R/OL].(2014-04-08)