中学生音准训练的“听唱训一体化”策略研究

王鸿宾

（重庆市第七中学校，重庆 400030）

时下，《中国新歌声》、《中国有嘻哈》、《蒙面歌王》等音乐类节目备受孩子们的关注。无论是课间，还是在放学路上，随处可见孩子们带个耳机、摇头晃脑、哼哼哈哈、自我陶醉。然而我却在自己的音乐课堂上发现一个“奇怪而可怕”的现象——学生想唱却不敢唱，很不自信。主要表现为：一是平时哼唱流行歌曲随性大方，但在正式场合却不敢开口；二是离开了伴奏、离开了琴找不着调不敢一个人唱。亦或有伴奏，不是快就是慢，总合不上拍，自己也不想开口唱；三是一开口唱在调上，可唱完一句，转一个调，再唱一句，再转个调，下面学生笑得前俯后仰，导致不敢接着往下唱。四是歌唱时力度过大失去均匀的控制在句中或句尾，出现音准偏高的现象。或气息支撑不好，出现偏低现象；五是完全没有调式概念，唱起歌就等于是用怪异的腔调把歌词念一遍。究其原因，一是不自信，胆怯，缺乏在正式场合的锻炼；二是发声的方法不正确；三是音准，学生无音高概念和节奏感。对于胆怯和方法问题，我们只需传授正确的发声方法和多鼓励，多提供展示锻炼的机会给学生可解决。但音准问题解决需长期训练。我们知道，学生只有在准确的歌唱时，才能充满自信的歌唱。只有他们能自信的歌唱时，才能享受到歌唱的乐趣。因此，在教学中如何培养学生的音准和节奏感，就显得十分的重要和必要。经过长期的实践探索，笔者采用“听、唱、训一体”的方式提高学生歌唱音准能力，收到了良好的效果。

一、关注聆听，强化音阶训练，建立良好的音高概念

（一）聆听音阶入手

聆听是学习音乐的起点也是学习音乐的终点，大量聆听的结果必然是内心听觉能力的加强。训练音阶是解决音准最直接、最有效的方法。在教学中，我们通过聆听音阶，加强学生对音阶的每个音的音高记忆。

（二）模唱音阶跟进

模唱是把你所听到的声音或唱或哼出来。在聆听的基础上，让学生跟着钢琴将上行、下行音阶按顺序分别模唱。接着，在每个音前加入标准音模唱音阶，这样反复练习，加深学生对音阶的每个音的音高记忆。

（三）加入手势辅助

在教学中借用柯尔文手势辅助记音高是一个不错的方法。引导学生慢唱，配合手势的视觉辅助，使孩子们从空间位置上感知和熟悉音级关系，唱准每一个音。

二、坚持练唱，巧妙拓展训练，提升稳固的音高记忆

（一）视唱每课一练

在每次上课前用5分钟的视唱练习来培养学生的音准。视唱的选择最初挑选大家耳熟能详的歌曲片段，从4小节开始练习，逐渐地扩充小节数。而后选出一节课难点部分作为视唱曲，循序渐进地进行。在教学中，我们采用自学（独立识谱）——互学（难点互助交流，共同识谱）的方式学习，孩子们渐渐地音准得到了提高。

（二）介入声部练习

单纯的进行读谱视唱练习，很快就让学生丧失了学习音乐的兴趣和积极性，反复练唱音阶，学生会觉得枯燥。介入声部的练习，让学生在合作中稳固音高。

1.构建音程

用单音叠加构建音程的方式进行练唱，让学生边唱、边听、边练，老师不时的弹琴给出正确音高纠正。

2.练唱简短的二声部合唱作品

对于最初使用的二声部作品选唱需要考究。刚开始不能选前奏一完直接就是两个甚至多个声部出现的作品，学生常常会因没抓住第一个音，导致整体跑调。可选择声部出现在中间或后面的合唱作品练唱。

三、复式加花，练唱不再枯燥，构建巩固的音高能力

为使学生练唱音阶不枯燥，尝试音阶练唱三步曲：

其一，中规中矩练唱：按音阶上行、下行练唱。首先，聆听。让学生轻轻地闭上双眼，静静地聆听。老师完整弹出c大调上、下行音阶。接着老师给出速度，再次弹音阶，学生跟琴边做手势边唱音阶，用唱名、母音交替进行练习。

其二，音阶“接龙”练唱：将学生分成七个组，每组代表一个音，当轮到某个音唱时，该小组成员站起来边做手势边唱。第一次游戏：教师按顺序弹奏1、2、3、4、5、6、7的音高位置，学生依次唱出属于自己的音符。第二次游戏：选取熟悉的旋律练唱，要求学生依旋律唱出属于自己的音符。

其三，创意改编练唱：每次练唱变着花样进行，学生们乐在其中。如：1、单纯的一个音唱4拍（1- - - -）加入附点、改变时值、节奏的练唱（1. 1 1 1 1 1 1 1）;2、“加花”练唱：2 / 4 1 1 2 ︱ 1 1 2 ︱ 3 2 1︱ 1 2 3 4 3 2 1 ︱ 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 1 2 ︱……

通过在课堂上的“听唱训一体”练习，让学生有了准确的音高概念，同时提升了稳固的音高记忆。当给出一条简短的旋律，大多数的学生离开琴也能快速、准确地唱出。音准渐渐地好起来，慢慢地也愿开口歌唱，自信心也油然而生。当然，音准的练习需要持之以恒，是要坚持“长期性”和“系统性”的训练，愿每一位学生通过这样的方式训练后都能唱出动听的歌！■

[1]曾晓红.浅谈音准与节奏的训练[J].安徽教育,2001,10.

[2]张海平.有效把握音准,绽放美妙歌声[J].教学月刊·中学版(教学管理),2014,03.

[3]吴海燕.谈视唱教学中音准的训练[J].扬州教育学院学报,2003,01.