探析高校足球教学中学生兴趣的培养

王彦舒

作为一项比较大型的体育项目，足球运动是高校体育教学中的不可缺少的重要组成部分。对于足球运动的教育和普及，部分学校对其引起高度重视，借助各种手段将师生参与足球教学的热情和信息充分调动起来，而一些学校体育教学的课时却安排得很少，并且大部分教师在对待足球教学工作时，态度都十分不端正。为了使上述不利情况得到有效改善，高校足球教学的一项重点内容就是挖掘学生的足球学习兴趣，通过对教学方法的改进，对课堂内容的丰富，让学生积极参与足球运动，爱上足球运动。

1. 开展足球教学的必要性

作为一项集体竞赛项目，足球运动的对抗性极强，高校学生借助足球训练可以对激励的竞争和团队合作的重要意义有更加深刻地感受，可以使学生的意志品质和竞争意识得到磨炼，促使他们更好地形成吃苦耐劳、艰苦奋斗、顽强拼搏、积极向上的精神。同时，学生可以在复杂、不断变化的足球训练中将反应能力、观察判断能力提高、增强柔韧性、控制身体重心、开阔视野、拓展思维，使他们的反应能力和思维更加敏捷，意志更为顽强、坚韧、判断力更准确，从而将他们的社会环境适应能力提高。由此可以看出，对于高校学生的智力培养、思想品质和身心健康来说，合理的足球训练发挥着极为重要的作用[1]。

2. 高校足球教学的现状

2.1 学生学习现状

学生与学生之间具有较为显著的差异性，足球技术水平也不例外。在我国高校之前的教育中，学生大部分都极为重视学业，几乎没有几乎和专业的足球教学与训练相接触，这就加大了高校足球教学的难度。还有一部分学生个人为了获得很多的学分被逼无奈地的选择学习足球，根本没有根据自己的兴趣和爱好进行选择，这类学生在上足球课的过程中态度极为懒散。在运动方面，男、女生之间存在很大的区别，这种区别是先天性的。同时，提升足球技术必须经历一个反复练习单一足球动作的过程，这就不可避免地会让学生感到教学内容极为枯燥，长久以往，对于足球学习，学生很难产生兴趣。

2.2 教师授课现状

教师在进行足球教学时，经常会借助颠球、交替挑球、停球和踢球等方式进行讲课。然后再在控制或地面练习控球，单独的动作需要借助反复的练习才可以获得成功，相较于其它课程，内容较为枯燥，也不能将学生的学习兴趣充分调动起来。同时，课堂上教师会借助练习、示范、讲解等方式进行教学，一般在学生把基本动作掌握到后，才进行教学比赛。由于授课时间局限性，导致授课内容始终停留在基本动作上，在进行授课的时候，对于技术方面的动作，学生的进步并不明显。针对高校足球教学来说，教师在教学足球方面仍未摆脱应试教学影响，这使得足球课堂的氛围极不活跃，并没有激发出学生的学习热情，导致高校足球教学课程始终处于被动的状态[2]。

3. 高校足球教学的问题

3.1 师生缺乏互动

足球运动具有较强的互动性，其要求教师和学生借助交流，既能对教学内容予以理解，同时还可以将教师的思维拓宽，共同进步，但是，在课堂教学中，教师教、学生学的灌输式教学模式仍然存在，教师和学生之间的互动性极为缺乏，既对学生的积极主动性产生了非常大的影响，同时还使师生教和学思维的扩散以及创新意识的养成造成了阻碍。

3.2 教学内容和教学对象不协调

高校尚未充分认识足球教育。比如，只对足球竞技特点予以重视，注重学生对各种足球技术的掌握，甚至在整个教育体系中体现这一目标，借助让学生把各项足球技术掌握到，从而使学生终生体育的学习习惯得以养成。但是教学内容的缺乏游戏性，足球教育课程更侧重于技术的掌握，让所有学生只注重技术，足球的趣味性以及足球项目的其他优秀特点都完全丧失，这明显和当前足球教育发展的方向极为不符，也违背了足球教育事业的发展目的。同时，在现有的教学大纲中关于足球教学的内容非常少，且在高校足球课程中也没有制定系统的足球教育与技能示范。而这也是为什么教师在设置教学目标上常常缺乏科学有效性，探索极为盲目，如此也就没有理论基础为足球教学提供强有力的支持，难以提升教师的教学水平，导致学生缺乏浓厚的足球学习兴趣。

3.3 缺乏专业的师资力量

现阶段，大部分高校体育教师尽管具有较高的学历和素质，其身体结合和体育教师的条件也极为相符，但是这些自然素质不能使新时期大学生对足球教师的需求得到满足，很难和社会以及时代的发展保持同步。教师的知识结构单一，尚未经过全面而系统的足球训练，有些和足球理论相关的知识懂得还没有学生多，只借助书本上的知识很难是教学的需求得到满足；另一方面，教师的教学水平也较低，教学方法陈旧，没有进行及时的创新，不能和时代发展保持同步，和大学生综合素质没有关系。这些问题使高校足球教师的发展受到了严重制约，同时也将足球授课质量降低了。甚至部分教师的职业道德极为缺乏，把足球教学视为一种商业行为，学生必须交钱才可以上课，同时站在另一个角度来说，这样会使学生学习足球的兴趣极大降低。

3.4 开展竞技比赛难度大

高校足球课程一般表现出独立生存和发展的局面，不和外界联系，和同行之间的交流和推动缺乏。所以，尽管高校足球已经得到了很大发展，但是其整体水平仍然很低，几乎所有高校的足球教学水平都很低，有效的积累并不能形成。此外，足球赛事因为具有较大的场地需求量、较高的组织要求以及较长的周期特点，这些都严重阻碍了高校足球交流[3]。

3.5 教学模式落后

合理运用教学手段和教学方法是使教学正常进行的重要保障，然而现阶段足球教学中存在诸多问题，如学校和教师对课堂教学组织的逻辑性和条理性过于重视，教师内容的设定死板。当前，这种教学法把学生放在同一起点，忽视了学生之间的差异性，这对学生的长远发展极为不利[4]。在这种形势下，对统一的教学方案予以制定开展教学，单一模式下的教学导致一些足球水平较差的学生学习起来十分吃力，很快就会跟不上整体进度，而水平较高具有潜力的学生基本上不能得到满足。同时，由于国内现有的足球教育资源较为缺乏，不能使高效学生足球训练的需要得到满足，诸多学生由于不能得到实训而难以对足球学习产生浓厚兴趣。

4. 高校足球教学中学生兴趣的培养策略

4.1 掌握学生心理，抓住时机激发兴趣

足球运动本身具有激烈的对抗性、较强的技术性和较大的强度，足球比赛过程中对参赛人员的心理素质、身体技巧、技术和体能的要求较高，学生在参加教学比赛的过程中将技术充分发挥出来，既让达到了强身健体的目的，同时也使学生顽强拼搏、团结协作的精神品质得到了锻炼，在足球教学中，教师要将这一时期学生的心理特点掌握到，这是极为关键的一点，当代大学生具有较为复杂的心理变化，且变化性较大，学生对自我成长和自我教育较为关注，在集体活动中，大学生的自尊心和好奇心极为强烈，所以，教师在进行教学的时候，要把学生的心理变化牢牢抓住，第一堂课以具有正面积极教育意义的理论或学生熟悉的足球偶像入手，借助学生的好胜心和好奇心，将学生主动学习的兴趣激发出来。在教学的过程中，教师可以和足球运动的特点相机和对必要的小游戏进行设置，使学生主动探索和掌握的积极性热情得到激发。在重复的练习过程中，教师要注重对学生的兴趣进行引导和培养，借助小游戏开展练习，使练习更具有趣味性，将学生练习的效率提高，在足球训练的过程中实施游戏教学法有利于学生更好地掌握到基本足球知识技能以及激发活动兴趣。

4.2 合理搭配教材内容，调动学生学习积极性

在选择教学内容的时候，应坚持代表性、可行性、实用性和基础性的原则[5]。教学内容应同时满足两方面的条件，即有利学生身心健康，便于学生掌握专业技能。针对这一情况，教师在制定教学目标时，就应将发展学生的创造力列为重要工作内容，同时将其健身性、娱乐性的特点考虑到。在教学时不能只向学生传授理论知识，或者让其练习单一的足球动作，还应将足球比赛积极开展起来，在实战对抗中巩固学生的基础技术与对抗能力。在选择教学内容上，还需对学生的自身水平做一全面考虑，尽量不选择具有较大难度的动作，做到有的放矢，使各个层次的学生都能有所收获，这对学生自信心的提高极为有利。教师在进行教学的时候不能单单只把足球专业知识传授给学生，可以把一些体育人文穿插在教学内容中，这不仅把学生知识面拓宽了，同时也使学生学习足球的兴趣得到了提高，让其良好的道德情操和精神品质得以形成。

4.3 积极拓展第二课堂，提升足球学习娱乐性

足球教学的开展应在一种宽松、愉悦的氛围中进行，教师在教学时应将学习的乐趣传递给学生，使之一边玩，一边牢牢掌握所需知识，并充分体现出足球的娱乐性。所以，高校体育教师的一项重要任务就是拓展第二课堂，并对课堂教学内容予以补充。而要实现这一目标，就可采取开展足球比赛的方式，比赛既可是校内的，也可是校外，通过比赛来提高学生的足球技巧，使之掌握更多的经验，进而对课堂知识有更深入的理解与吸收。在比赛中，教师通过设定目标来让学生明确学习方向，并利用向学生作战术讲解来引导学生进一步掌握足球知识。

4.4 提升教师自身教学水平，充分发挥示范作用

相较于普通的课程，足球体育运动具有较强的技能性，既要把相关的足球知识掌握到，同时还应正确、熟练的操作相应的动作。因此，这就对教师的实践和教学能力提出了更高的要求，教师应不断地将自身的修养、素质和足球操作技能提高。只有这样，当学生在学习足球和操作足球的过程中有不懂的地方时，才能在第一时间对其予以指导，并作出正确的示范，从而将学生在足球运动中的能力提高。同时也只有提升了学生自身的足球技能，才会对足球运动产生浓厚的兴趣，这对他们之后的学生极为有利。其次，教师的示范除了在具体教学中有所表现之外，同时还能在足球训练中体现出来，简而言之，就是教师的示范表现在各个方面，借助自身的魅力调动学生的参与积极性，让学生更加喜爱足球运动。

4.5 改进教学方法，巩固兴趣

教师的教学方法在很大程度上决定了学生能否掌握到正确的学习方法，所以，教学方法对学习效果和兴趣产生了较为直接的影响。采用启发式教学方法或借助观摩法等，可以使学生学习的积极性充分调动起来。例如在讲解技术动作的时候，引导学生积极动脑，进行联想、回忆、推理和判断，可以让学生在运动中将足球运动内在矛盾揭示出来。在进行教学的时候，有很多中仿佛可以启发学生的学习兴趣，如耐心、热情的鼓励学生较差的学生，可以将他们的学习热情有效激发出来。在讲解技术动作的时候，对学生进行引导，让其把紧密联系学过的理论基础知识和技术动作，并向学生提问，引导学生对正确和错误的动作进行对比等，通常都能取得理想的教学效果。学生的能力具有差异性，努力程度和练习方法也不一样，所以要有的放矢，对于那些能力较弱的学生，给予针对性指导，使之不断提高。而要做好辅导工作，第一步就是解决学生的困难，心中要有一个明确的认识，针对问题实施相应的措施，另外还需注意方式方法的多样性以及实效。

5. 结语

总之，培养高校学生的足球兴趣是一个长期而又系统的工作，学生的足球兴趣不是短时间就能形成的，他和高校足球教学的各个方面都有关系。所以，高校足球教师必须把培养学生的足球兴趣作为一项重要工作，有目的、有计划的进行，并借助自身的积极引导，充分激发学生足球学习的兴趣。