浅谈中职院校体育教学存在的问题及对策

黎夏舒

随着新的课程标准的实施，以及我国中职院校体育教学改革的不断深入，这对中职院校的体育教学提出了新的要求。传统落后的体育教学模式和理念已无法适应现代的中职院校体育教学。本文对我国中职院校体育教学进行了全面的研究，分析了我国中职院校目前存在的问题，并提出了相关对策，希望能为我国中职院校体育教学改革提供借鉴。

1. 中职院校体育教学的困境

1.1 对体育教学重视不够

中职院校对体育教学重视不够有三方面因素：首先，学校领导对体育教学的重视不够。体育教学在中职院校里，只是一门基础性学科，而中职院校的目标是将学生培养成专业的技术型人才，学校领导一味的追求就业率，所以只将一小部分资源给予到体育教学上来，没有给体育教学过多的重视；其次，体育教师没有引起足够的重视。体育教师是体育教学活动的组织者，其对体育教学重视程度的高低，决定了体育教学活动的效果。大部分中职院校体育教师只简单的教学生们会做游戏，传授基本的运动理论知识和运动技术，没有将培养学生养成体育锻炼成为习惯，忽视了提高学生身体素质；最后，学生自身没有对体育教学产生重视。在学校和体育教师没有将体育教学作为重点学科讲授时，学生自然认为体育教学只是为学生提供一节自由活动的课程，没有实质性的意义。学生就会逃避上体育课，自然无法从体育课上获得有益的知识，这导致了学生对体育形成了错误的理解[1]。

1.2 教学方法手段过时

教学方法关系着教学工作的成败和教学效率的高低。教师是教学方法的使用者和运用者，如果教师不能科学地选择和使用教学方法，会给学生增加负担，教学效果差，严重影响整个教学活动的效果。由于中职院校的体育教师自身素质较差，又受到传统的体育教学方法的影响，中职院校体育教学方法仍然停留在以教师为主导地位，填鸭式教学方法，学生被动的去接受知识，失去了主动学习的欲望，限制了学生的想象力和思维能力。教师在教学过程中，没有和学生进行有效的互动，只顾着自己将知识源源地不断传授学生，造成了课堂气氛枯躁乏味，影响了体育教学活动的效率。另外，在教学过程中，教师没有运用合适的方法去主动吸引学生的注意，割裂了与学生之间的互动，这样的教学方法应该摒弃，严重制约了体育教学的健康发展[2]。

1.3 教学内容过于单一

受到传统体育教学内容的影响，我国大部中职院校的体育教学内容有着竞技性的色彩。首先，在将教学内容的安排和设置中，体育教师往往将足篮排和一些田径项目作为主要教学内容，将竞技性运动教学内容深深渗透学生心中。竞技性的体育运动项目的难度明显不适合于中职院校的学生，因此，这样的教学内容对学生发展个性存在着不利的影响。其次，中职体育教学内容并没有根据学生的身心特点来合理制定，没有将培养学生积极体育锻炼的习惯纳入其中，教学内容过于单一，严重违背了中职院校教学改革的内容，挫伤了学生学习和参与体育的积极性；最后，中职职院校的体育教材也存在着一定的问题。体育专业教材质量低，教材内容千篇一律，没有将娱乐性质的体育运动纳入其中，竞技性的运动项目仍然占有较大的比重，所以体育教材利用效率不高，这就使得体育教师在选择教学内容时捉襟见肘，只能重复性地传授以往的体育知识，教学内容没有实质性的改变，严重影响整个体育教学活动[3]。

1.4 体育教学团队综合素质较差

教师是教学活动的指导者和实施者，教师的综合素质的高低直接影响着体育教学活动的质量和效果。由于中职院校自身性质决定，中职院校体育教教师的综合素质较差有两个原因：首先，中职院校是以培养学生专业技能为主要目标，体育教学只是辅助性教学，这就使得学校领导对体育教学不重视，体育教学获得的经费较少，体育教学资源严重匮乏，无法吸引高水平的体育教师。即使我国对中职院校体育教学进行了全方位的改革，学校资源对体育教学有所倾斜，但是中职院校的性质和特点决定了体育教学仍然无法获得足够的重视，因此，优秀的体育教师对中职院校也只能望而却步；其次，体育教师不思进取，综合素质出现退化。中职院校没有体育升学压力，体育教师平时上课，态度不端正，没有及时学习先进的理论知识，提高自身专业技能，课堂只是走过场，敷衍了事，科研态度懈怠，日复一日，综合素质能力严重退步。

2. 中职院校体育教学发展方向

2.1 加强对体育教学的重视

近些年，我国不断出台相关体育教学改革的规定和政策，旨在提高学生身体素质。2016年，《健康中国2030规划纲要》实施，明确提出了，提高人民健康水平是实现小康社会的基本要求。体育教学是提高学生身心健康的基本手段，因此，我国中职院校要加强对体育教学的重视。首先，学校领导要对体育教学引起重视。根据中职院校的自身条件，将经费和教学资源向体育教学方面倾斜，从管理和制度上给予体育教学的支持，使中职院校能够招揽更多的体育专业人才，提升体育教学质量；其次，体育教师要重视体育教学活动。教师是教学活动的组织者和执行者，其对体育教学产生重要的影响。教师应不断丰富教学内容，采取现代化教学方法，不断更新教学理念，培养学生积极参与体育锻炼的热情，提高学生的生理和心理健康；最后，学生要对体育教学重视。学生是体育教学活动的对象和学习的主体，其体育教学的质量和效率的落脚点是学生本身。学生要树立正确的体育观，积极参与体育锻炼中来，提高身体素质，将终身体育意识牢记于心，时刻为接班祖国的未来做准备[4]。

2.2 改进教学方法

教学之所以要采用一定的方法，其主要目的是为了使教学工作顺利而有效地进行。教学的最优化，就是要求以最少的时间取得最佳的效果。所以，在实际教学中，选择某种教学方法，还应考虑教学过程效率的高低。首先，中职院校体育教学的的方法，要依据教学时间和效率的要求，好的教学方法应该是高效低耗的，至少能在规定的时间内完成教学任务，实现具体的教学目的，并能使教师都得轻松，学生学得愉快，教师应力求选用这种经济有效的方法。其次，中职院校体育教学方法要以启发式方法为指导思想，树立完整的观点。这就使教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学生通过自己积极的智力活动去掌握知识、发展认识能力。为了更好地完成教学任务，教师必须坚持完整的观点，注意各种教学方法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体性功能。最后，教学方法应现代化。随着科学技术的不断发展，中职院校体育教学应借助互联网优势，利用新媒体手段辅助体育教学，使学生们达到视声听一体的教学模式，激发学生们学习和参与体育的兴趣，使教学效果达到事半功倍的效果。

2.3 全面提高体育教师团队的综合素质

教师是教育者，在教学中起主导作用。教师根据教育法、心理学和教学法的原理设计、组织和实施教学活动，并通过向学生提出反映社会要求的种种教学目标，使之接受这些要求而把学生的学习有效地纳入一定的方向和轨道之中，推动教学活动的发展。同时，教师通过直接或间接地为学生提供帮助而提高学习的效率，从而使学生的学习一步步向教学目标迈进。教师是以他的知识、能力以及人格因素对学生施加影响的，为了更好地完成中职院校体育教学工作，中职院校体育教学应从两方面提高体育教师综合素质：一方面，提高体育教师的教学能力，不断提高理解和运用教材的能力，根据学生的认知特点和教材的逻辑结构，使之有利于学生的理解。加强语言和非语言表达能力，其影响着教学效果。提高观察了解学生的能力，最大限度地使教学能够适应每个学生发展的特点，做到因材施教。另一方面，提升教师的理论知识和专业能力。深入学习理论知识，以为了更好地指导实践，更新先进的教学观念，能够更好地为体育教学服务。大力提升专业技术能力，严于律已，在学生中树立威望，向学生们更要精确地传授体育基本专业技能知识[5]。

2.4 丰富教学内容

在国家实施健康中国的大背景下，我国体育教学改革不断深入，提高学生体质健康成为各级各类体育教学的基本要求。以培养专业技能人才的中职院校体育教学，要与时俱进，跟上时代的步伐，在体育教学过程中，不断丰富和扩展教学内容。结合学生的身心特点，促进全面发展学生的个性，教学内容要丰富化，吸引学生参与体育和学习体育的兴趣，有效地提高学生的身体素质，培养学生体育锻炼的习惯，从而将终身体育意识伴随终生。因此，根据学校的自身条件，首先，体育教学内容可以增加一些娱乐性的项目，使学生们感受到体育的快乐，从而主动地参与体育锻炼中来。其次，体育教学内容增加户外运动，学生们亲身参与校外的活动，有助于培养学生的社会适应能力，摆脱单调的校外教学内容，更加激发学生的参与热情；最后，体育教学内容与职业技能相结合，为了学生在以后工作中的健康着想，可以增加太极拳，五禽戏等养生体育运动，使学生们在工作之余，通过这些运动，大大缓解自身的疲劳，从而将终身体育这种意识，深深地扎根于学生心中[6]。