远离“枯”海，步入“趣”林——略论初中数学课堂激趣策略

江苏省南京师范大学盐城实验学校 罗 俊

兴趣才是最好的老师，浓厚的学习兴趣才是学生学习的不竭动力，也是提高课堂质量的重要帮手。但是，很多时候，一提到数学课堂，很多的学生总是会下意识地把数学课堂与严谨、抽象、枯燥无聊结合起来，在他们的眼中，数学课堂和趣味是没有关系的。而对这部分学生来说，他们觉得数学课堂枯燥无聊，主要是教师在课堂中无法激发学生的学习兴趣。但是在新课程改革的背景下，学生变成了课堂教学的主体。而如何使作为主体的学生对数学学习感兴趣，关键在于作为课堂主体的老师能否激发学生对于课堂的兴趣。

一、创设与生活实际相关的教学情境

数学来自生活，很多的数学知识与我们多姿多彩的生活实际是分不开的，而且人们大多是在实际生活中归纳数学知识，然后再将这些数学知识结合生活运用，之后巧妙地解决生活中遇到的一些实际问题。而对于学生来说，他们实际上对于这些多姿多彩的生活是非常感兴趣的，因此，在初中数学教学实际中，教师可以在把握教材大纲的基础上，把教学内容与学生的实际生活相结合，创设一些特定的与学生生活相关的教学情境来激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解数学苏科版七年级《平面图形认识》这一章中，我们学习的重点是平行线，而教师在教学过程中可以让学生先理解相交线的概念，之后再讲解平行线时会让学生能够更好地理解，那么，教师可以根据教学内容创设相关的教学情境。首先，教师可以利用多媒体课件向同学们展示我们生活中常见的纵横交错的公路或者是立交桥等，然后由教师引导学生观察图中的哪些道路桥梁是交错的，而哪些又是互相平行的。最后，教师再通过启发让学生更好地理解相交线和平行线的概念，让同学们再思考平行线和相交线还有哪些重要的性质，以及思考这两种线在我们生活中有哪些具体的运用。教师在立足教学内容的基础上，联系生活实际创设相关的教学情境，以激发学生学习的兴趣，从而让课堂的教学效果也随之提高。

二、灵活运用多媒体技术，创新教学方式

随着科学技术的迅速发展，教育信息技术也有了很大的发展，为我们的课堂教学带来了翻天覆地的变化。教育信息技术的运用使得我们的课堂绘声绘色，图文并茂，它不仅使静止的课本知识动起来了，还让我们的课堂变得更加的丰富多彩，充满趣味性。因此，在进行初中教学的过程中，教师要学会熟练巧妙地运用多媒体技术，不断创新自己的教学方式，让课堂不再枯燥无味，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解苏科版《走进图形世界》一章中，教师可以充分利用多媒体技术对于图形运动进行操作，让学生能够更直观地看到图形的变换过程，并且，教师在教学过程中也要积极鼓励学生参与到这些操作中来，让学生在亲自动手的过程中对于这章的内容理解得更深刻，教师可以在把握教材的基础上，充分灵活地运用信息技术手段，优化创新自己的教学方式，让课堂充满趣味性，那自然也能够调动学生对于课堂的兴趣。

三、创新对学生的评价方式

合理有效的评价方式在一定程度上可以激发学生学习的积极性，如果教师的评价始终一成不变，那么久而久之学生就会对于教师的评价而感到麻木不仁，那教师的评价将毫无意义。因此，对于教师来说，他们的评价要不断创新，但同时教师创新评价的前提是所给出的评价必须有效。那么，在教学过程中，教师要做到仔细观察学生，留心每一位学生在课堂中或是学习过程中出现的每一处闪光点，并且给予适当的评价，激发学生学习的积极性，并且在教师合理正确的评价中不断进步。

例如，教师在建立学习小组后，要在引导学生进行小组合作学习的过程中，努力做到给每个学习小组适当的评价，对于一些表现优秀的小组，教师可以灵活运用多媒体技术，给优秀的小组奖励一些虚拟的奖品，而对于那些表现一般的学习小组，教师不能只一味批评，要结合小组的学习过程和学习效果给予他们比较中肯的评价，并且对于他们在学习讨论过程中所表现出来的闪光点要给予充分肯定。实际上，学生在课堂中所取得的进步可能是很小的，但是如果教师能够对于他们的进步作出及时有效的评价，那所产生的作用将会是巨大的，并且教师的评价在很多的时候可以激发学生对于学习的积极性。

在初中数学课堂的教学过程中，教师可以通过创设合适的教学情境、灵活运用多媒体技术、对学生的表现作出中肯合适的评价等等种种方式，让数学课堂充满趣味性，让学生能够最大程度上参与到课堂学习过程中来。而在初中教学过程中激发学生兴趣的方式也远远不止这些，总而言之，教师需要千方百计地让初中数学课堂远离枯燥，充满趣味，激发学生对于数学学习的兴趣。

[1]郭兰花.谈初中数学课堂教学“激趣”的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（5）.

[2]朱菁.浅谈初中数学课堂教学“激趣”的策略[J].数学学习与研究，2015（18）.