打造美雅数学课堂 提升课堂教学品质

江苏省苏州市昆山市千灯中心小学校 张 蓓

我校始终坚持以国家课程为根本，合理开展教学活动。为了提高课堂效益，我们经常开展各种形式多样的课堂交流活动，譬如与海门优秀教师的同课异构，海门教师的学程导航给我留下了深刻的印象，我们从中借鉴适合自己的教学方法。除了坚持上好国家规定课程外，我们还开展学校特色课程——六艺课程：曲、乐、绘、笔、作、球，实现学生的个性发展。

有幸参加过“全国中小学教学环节改进经验与有效教学模式交流会”，这是一次丰盛的教育大餐，留给我的不仅是收获，还有反思。聆听了专家如何打造自己的学校，如何理解教改，如何打造有效课堂等等，再结合自己的课堂，总有那么些“遗憾”在我脑海中徘徊。对于班中那些成绩中下层的同学来说，他们很少有机会享受到那些额外的收获。虽然素质教育的口号喊得震天响，但是现实中我们仍被应试教育逼迫着，每天的作业就已经淹没了他们，学生学得累，教师也教得累。作为一名数学教师，我下定决心，努力打造属于我自己的美雅数学课堂。

一、课程与教学的正确定位

小学数学课堂是我成长的载体，记录着一路走来的每一步。小学数学课堂学习活动的本质就是教师和学生共同以学习内容为中介、以学习目标为定向的交互性活动，这种交互活动是由教师与学生的共同参与所构成的。在此背景下，教学改革才能真正进入教育的核心，成为课程改革与发展的动力，成为师生追求主体性、解放性和自由的过程，这是一种从课程层面给教学带来的“解放”，这种“解放”将使教学过程真正成为教师和学生的个性化创作过程。

二、如何打造我的美雅数学课堂

1.美雅数学课堂首先是道德课堂

美雅课堂中的“美”即是班级环境美，更是学生道德美的品质。我始终把立德树人作为教育的根本任务，无论学生在校内还是校外，培养良好的道德素质都是不变的准绳。

对于我们这样的青年教师来说，我们多了一些冲动，少了些坚持与等待。面对课堂中学生做错的作业，我们会大发雷霆，会吼道：我都说了多少遍了，还不会！试想，每个孩子都是不同的个体，智商都是不同，接受能力也不同，我们不能用统一的标准去衡量人。但是我们是那么的急功近利，真是自惭形秽。教师要清楚学生的学习该学些什么，学什么呢？学习生活的智慧、生存的技巧和生命的解码。教师还要清楚应该指导孩子怎样学，怎样学呢？要让学生乐学、善学、恒学。乐学者，学之有趣，善学者，学之有法，恒学者，学有毅力，学贵有恒也。

唯有“爱”，才能实现道德课堂，教师本身拥有博大的爱，关注每一位学生的发展。我们还要让学生学会爱，正确接纳对方的言论，聆听他人所说的每一句话。教师不仅要进行学科教学，还要渗透核心价值观的教育、优秀传统文化的教育，这让我想到在我们的数学教材中有实践活动领域，还有“你知道吗？”，当初我为了赶教学任务，往往会一带而过甚至跳过，现在想想觉得自己有些急功近利。教材的每一个设计都有它的意义，我们应重视其价值，而不是为了教而教。

2.美雅数学课堂是真实的课堂

现在一部分的公开课都有作秀的成分，课堂效果没有那么真实。在平时的教学中，我们应追求真实的课堂，真实的课堂不能无视学生的基础，真实的课堂不能死抱着教案，一成不变的按照预设的方案教学。课堂教学的价值和意义在于我们不可能对每一堂课都进行充足的预设，教学是不可复制的过程。例如执教五年级下册《圆的认识》这一课，这也是我在学科中心组活动上过的一节公开课。当初磨课好几次，每一次效果都不尽人意，尤为突出的是学生的自主探索能力薄弱以及语言表达能力薄弱，让学生说说为什么圆为什么有无数条半径？为什么半径处处相等？好几次出现冷场，让我不知所措。学生之所以出现这样的问题，在于教师平时的引导存在问题，这是真实存在的问题，也是我们应该思考关注的问题。

3.美雅数学课堂是自主学习课堂

教学过程是师生以数学问题为媒介的相互作用的过程，教师与学生之间是一个“交互主体”的关系。在我的常态课中，大多数是传统型，以“学生预习-教师提问-学生回答-学生练习-师生评价总结”的模式开展教学，学生之间的交流每节课都有，但非常弱，四人小组的合作、交流、分享只是被看作一种活跃课堂气氛的“调味剂”，缺乏真正的价值。

自主学习对于每一个年龄段的学生来说都是必不可少的，环顾我的高年级课堂，我更觉得这是一件迫在眉睫的事。如何引导学生自主学习也是我一直在探索的一个问题。赵才欣教师在做报告时就这样问：预习什么？怎么预习？预习后上课怎么上？学生已基本懂了怎么办？学生有懂有不懂怎么办？学生基本都不懂怎么办？这些问题好像都问到我的心坎里了，没有具体的预习目标，没有具体的预习要点，没有深入的预习反馈，这样的预习有何意义？预习并不是为了教师偷懒上课，预习是为了培养学生自主学习的能力。通过这一学年的尝试，学生在自主学习能力方面有了很大提高，但是比较零散杂乱，学生之间差异较大，还需进一步细化。

4.美雅数学课堂是雅致的课堂

刚开始提到学校开展的六艺课程，我觉得可以将它渗透到我的数学课堂中，当学生们疲惫的时候，我们一起哼哼昆歌，调动班上那些比较沉默的学生；教学情境导入中可以围绕学校的“球”提出各种数学问题。想想看这些都能实现，达到了事半功倍的效果。 我的课堂中一直会采取这样的教学方法：小教师，让学生们上讲台讲解题目，我负责拍照，偶尔提示他们。一年来，班中的学生更自信了，语言组织能力大有提升。在今后，我依旧会采用这样的愉快教学！ 无论发生怎样的教学改革，只要我用心教书，智慧育人，把美雅数学课堂作为我坚守信念的目标，相信定会培养出一批批优秀的学生。