如何提升小学数学类比教学的有效性

江苏省如东县栟茶镇栟茶小学 白友庆

传统小学数学教学中，教师将大部分的时间和精力花费在理论知识讲述上，目的是充实学生的数学知识储备，帮助他们打好基础，却忽视了数学思想的有效培养。类比思想作为数学思想的重要组成部分，对学生数学能力的发展有不可忽视的作用，它能引导学生从单一对象延伸到多个对象上，加深对相关知识的理解，并且能灵活使用所学内容解决实际问题，提高小学数学教育效果。类比教学的开展不能脱离课堂本身，要将培养学生数学思维设定为主要目标，这样才能保证教学有效性的提升。

一、备课中体现类比思想

备课是小学数学教学中的首要环节，也是课堂顺利开展的基础保障。教师在备课中要对教材内容和教学目标有初步了解，掌握学生数学学习诉求，同时花费一定时间学习其他优秀教案，取长补短，弥补教学方案中的不足之处。如何在备课中体现类比思想是教师面临的主要问题，这需要教师明确类比教学的本质要求，了解每个学生不同的数学学习情况，在体现针对性原则的基础上在备课中融入类比思想，这样才能保证学生接受新型的教学方式，主动参与到类比活动中，潜移默化地完成类比习惯的培养。

例如在进行《小数乘法》的教学时，我会将类比思想导入备课中。我先明确本堂课的教学目标：帮助学生初步掌握小数乘法的相关技巧，使得他们能够解决小数乘法的基础问题。但是考虑到体现类比思想的要求，我把整数乘法作为教学导入，让学生在课堂中将整数乘法和小数乘法进行类比，分析两者之间的异同点，结合类比所得的结果提高对这部分知识点的理解程度。为了进一步提高备课质量，我主动投入精力去钻研其他优秀教案，借鉴其他教师的优秀经验，丰富类比教学开展形式，保证学生在“小数乘法”学习过程中形成类比思想的有效性。教师要处理好备课环节，这对类比教学开展有非常大的影响，也在一定程度上决定了学生类比思维的培养成功与否。

二、创建多种类比情境

在以往的小学数学课堂中，类比教学的开展效果不理想，这是由缺乏具体类比场景导致的，小学生受到薄弱数学基础影响，很难通过抽象知识进行类比推理，因此，教师要从这个问题着手，设计对应解决方案，保证类比教学开展的有效性。情境教学法的使用能较好地解决缺乏类比场景的问题，教师可以利用有限的资源，将需要类比的知识点融入具体场景中，将其直观地展示在学生面前，降低了类比难度，同时也提升了数学课堂趣味性，帮助激发了学生的数学学习兴趣。

类比情境的创建形式主要分为问题情境和生活化情境这两种，对应的效果也有差异。问题情境是教师将类比过程用一个关键性问题概括，让学生在克服重难点的同时完成知识点类比任务，加深对理论知识的理解；生活化情境是教师将数学知识点和日常生活联系起来，使得课堂充满生活气息，让学生明确数学学习对生活实际的重要意义，进而主动参与到类比活动中，弥补自身核心素养的缺陷。教师不能满足于现有的类比情境创建方案，要不断进行优化创新，为学生提供多样的数学类比平台，高效完成学生数学综合能力培养目标。

例如在进行《圆柱与圆锥》的教学时，我会使用生活化情境提高类比教学效果。上堂课我已经向学生讲述了圆柱的相关知识，他们也能灵活使用所学内容计算圆柱的表面积和体积，为圆锥相关知识的教学打好了基础。这节课，我把生活中常见的圆柱和圆锥形物品带到课堂中，如罐头、水平仪等等，初步完成生活化情境创建，接着要求学生从圆柱角度出发，将其和圆锥进行类比，分析两者之间的异同点，进而掌握圆锥表面积和体积计算技巧。通过生活化情境的使用，学生的学习效率有了质的提升，能主动使用类比的方法进行相关知识的探究，并且将其转化为自身知识储备，提高了对圆锥和圆柱的认知水平。教师要发挥情境教学法对类比教学开展的促进作用，构建系统的数学教学体系，有效培养学生的数学综合能力。

三、开展课外类比教学活动

小学数学类比教学的开展不能局限在单一的课堂中，要进行适当拓展，这样才能保证学生类比思想形成的有效性。由于数学课堂只有短短的四十分钟，学生很难在这么短的时间内对所有理论知识完成类比推理任务，由此可见，课外类比教学活动的开展十分必要。教师可以通过活动开展的方式引导学生充分利用课余时间进行类比，既增加了数学学习趣味性，也指明了探究方向，帮助学生将课堂和课外有效串联起来，更轻松地完善数学知识储备。

教师在课外类比教学活动开展时要充分发挥现代信息技术的优点，创建线上学习平台，在线上布置类比任务，体现时效性。如在完成了分数乘法的教学之后，我会在线上学习平台布置类比任务：从小数乘法和除法的关系出发，类比推理分数乘法和除法使用技巧。在课外，学生的数学思维不会受到限制，自由度大大提升，他们的活动参与态度发生了明显转变，会主动利用课余时间完成类比任务，这也是我使用线上学习平台的预期目标。

类比教学在小学数学课堂中的使用丰富了学生的知识获取途径，能让他们从多个角度进行理论内容的深入分析，进而提高数学认知，帮助学生培养良好的数学综合能力。教师要不断发挥类比教学的积极影响，向学生展示类比推理对数学学习的促进作用，全面提升小学数学教学效果。