学案教学模式在初中数学教学中的应用研究

江苏省常州市新北区实验中学 曹 敏

在传统的数学教学课堂中，教师所使用的教学教案大部分都是根据数学教材来编制的，抑或者都是从网上下载下来的，这些学案不仅内容比较宽泛，脱离实际，而且在数学教学课堂上也没有办法激发起学生学习数学知识的兴趣，甚至有时候会出现事倍功半的效果。因此，教师在开展数学教学活动时，要灵活地为学生设计科学、合理的学案，通过学案来吸引学生学习数学知识的兴趣，进而使他们在兴趣的驱使下主动跟随教学步伐学习数学知识，丰富自身数学素养。

一、结合学案理念，精准把握教材

教育理念在数学学案教学实践中占据着重要的地位。为此，教师在设计数学学案时要依据现有数学教学为基础，以数学知识点为关键，结合学生自身的个体差异性来编写科学、合理的数学教学学案。除此之外，教师在开展数学教学活动时还要不断转变自身的数学教学理念，更新自身教学观点，在教学实践中始终坚持以培养和提高学生自主学习数学知识的能力和数学知识的运用能力为根本出发点，从而结合数学教材开展数学教学活动。教师在编写数学学案时还要坚持以学生兴趣为切入点，以此来激发学生学习数学知识的兴趣，引导学生学习和探索数学知识。

将学案教学模式引入数学教学活动中，教师在开展数学教学活动时要做到与时俱进，不断更新自身的数学教学理念，从而精准把握教材，以此来开展教学活动。比如在进行“一元二次方程”的教学时，教师在设计教学学案时，要立足于“一元二次方程”的基本知识，来为学生设计合理的教学学案，进而在数学教学课堂上更好地指导学生学习数学知识。除此之外，教师还要更新自己的教学理念，将数学教学课堂归还给学生，充分发挥学生学习知识的主体作用，引导学生学习更多的数学知识。

二、结合学案模式，引入教学活动

培养学生个性化是学案教学的前提和基础。为此，教师在开展数学教学活动时要多样化教学，依据每一位学生的学习状况来制定适合他们的教学方法，同时，教师还要不断创新数学学案教学模式，以此来让每一位初中生都能够主动参与到数学教学实践活动当中。教师在开展数学教学活动之前，可以让学生自己制作数学学案，让学生自己去搜集数学资料，设计数学学案，进而在课堂上展示出来，这样做不仅仅能够锻炼学生搜集数学资料、整理数学知识的能力，提升学生创新能力，同时还能够使学生参与到数学学案的制作当中，更好地学习和掌握数学知识。

将学案教学模式引入数学教学活动中，教师在开展数学教学活动时要做到多元化教学，不断创新学案教学模式。比如在开展“相似三角形”的相关知识教学时，在教学课堂上，教师首先可以根据相似三角形的定义来为学生设计数学学案，让学生根据学案探索相似三角形的相关知识。除此之外，教师还可以组织学生动手实际操作，根据相似三角形的定义制作三角形，从而在实践中探索相似三角形的相关知识。

三、编制学案项目，设置教学情境

数学知识本身具有较强的抽象性和严谨性，学习过程注定是枯燥无味的。对于许多学生而言，学习数学知识是一个枯燥无味且异常艰难的过程。为此，教师在开展数学教学活动时要为学生设置特定的数学教学情境，根据数学教材编制合理、科学的学案项目，同时，教师在编制数学学案时可以增加一些趣味性的教学因素，比如游戏或者故事，通过这些趣味元素来增加数学教学课堂的趣味性，激发学生学习数学知识的兴趣，同时，增加趣味性因素还能够在数学教学课堂上面营造出一种愉悦、轻松的教学环境，降低学生学习数学知识的压力，使他们乐于学习数学知识，主动积极地探索数学难题，收获数学知识，从而丰富自身的数学素养。

将学案教学模式引入数学教学活动中，教师在开展数学教学活动时要设置特定的数学教学情境，编制合理的学案项目。比如在进行“三视图”的教学时，教师在设计教学学案时可以增加一些趣味因素，比如教师可以选择学生喜爱的玩具来制作三视图，以此来让学生从三个方面进行观察，探索三个方面的相同点和不同点。除此之外，教师还可以随机选择一名学生作为模特，让学生从三方面进行观察，通过这种实物观察，不仅能够激发学生学习三视图知识的欲望，同时还能够增加数学教学课堂的趣味性。

将学案教学模式引入数学教学活动中，首先，教师在开展数学教学活动时要做到与时俱进，不断更新自身数学教学理念；其次，教师还要做到多元化教学，不断创新学案教学模式；最后，教师在开展数学教学活动时要设置特定的数学教学情境，编制合理学案项目，以此来培养学生学习数学知识的兴趣，带领学生学习数学知识。