农村低年级学生数学阅读培养的途径和方法

江苏省泰州市汪群小学 田志杰

在当今的时代教学背景下，农村教师非常注重学生的学习状态，越来越关注自己的授课方式和方法，不再用传统的授课方式给学生安排授课内容。在传统的农村低年级数学讲堂中，教师的教学水平非常有限，不能给学生引进科学的电子教学技术，很多情况下都是依赖简单的课本口述教学内容，学生头脑是混乱的，很多情况下，自己做题是没有逻辑性的，教师不能高效培养学生数学的阅读能力。这样的授课形式使学生失去了学习的动力，从而达不到教师想要的教学效果，所以教师要提高自己的教学水平，激发学生的学习兴趣。

一、做主导地位，打动学生认真读题

在农村的小学教学工作中，教师一定要注重学生记忆力的培养，带领学生去认真仔细地阅读题目，增强学生的理解能力。在传统的农村低年级数学课堂中，教师对于学生的学习能力关注度不够，导致学生的理解能力非常差，农村学校不注重给学生增强提高班，导致优秀的同学读两遍题就可以理解，但是理解力差的学生却得不到提高，所以教师要提高自己的教学能力，注重正确读题的引导。例如，在进行《数一数》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生通过数一数活动，了解的学习情况，使学生初步学会数一数的方法，让学生通过练习，明白“同样多”“多”“少”的含义，并且可以用一一对应的方法来比较物体的多少。教师首先可以这样给学生引入授课情景：从今天开始，大家就是一名小学生了，要跟随老师学习很多的数学知识。然后给学生拿起书，问一问学生：大家知道这本书的封面有多少个小朋友吗？他们都在做什么呢？这些都是数学知识，只有用数学知识才能解决刚才教师的问题，所以大家要跟着教师好好学习，增强自己的本领。教师可以给学生用PPT展示图片，问学生大家看到了什么，并且把自己用眼睛看到的东西和同桌小朋友来交流一下，能不能数一数他们的数量？教师指导学生有顺序地说出图片中的事物，并且按数目从小到大数出图中人和物的数量，然后给学生讲解要理解的知识内容和做题方法，并给学生出题进行练习。通过这样的授课形式，可以让学生更加高效地掌握数学知识，同时可以培养学生对数学问题的阅读能力，帮助学生更好地了解学校生活，激发学生学习数学学科的兴趣，同时也可以培养学生的交流能力。

二、指导学生认真观察图片，培养学生的观察能力

在数学学科的学习中，学生一定要有观察事物的能力，在做数学习题的过程中，学生也不能失去观察能力。在传统的农村低年级数学课堂中，很多教师认为低年级的数学题比较简单，不需要培养学生的观察能力，但是这种思想是错误的，很多情况下，低年级的题目中也有很多混淆的问题，教师一定要重视学生观察能力的培养，让学生在做题的过程中多看几遍，弄清图形和题目的意思，从而可以提高学生的正确率，提高学生做题的自信心。例如，在进行《20以内的进位加法》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的授课目的，通过本节课的讲解，使学生可以熟练口算20以内的进位加法，学会用加法和减法解决简单的问题。通过数学的学习，可以让学生初步体验数学和日常生活的练习。教师首先要给学生引入要讲解的知识内容，告诉学生今天要讲解的内容，并且告诉学生学完本节课的知识可以解决什么样的问题。教师在讲解完之后给学生出一些题目来完成，可以在做题的过程中给学生进行引导，让学生仔细观察题目，分析题目，理清自己的逻辑，再进行问题的回答。通过这样的授课形式可以激发学生的做题兴趣，让学生更好地去回答数学问题，从而可以培养学生正确的做题思路，从而达到教师设定的教学效果。

三、带领学生画图，培养学生的动手操作能力

在数学学习的过程中，教师一定要从小培养学生的动手操作能力，数学这一学科是非常注重数形结合的，在很多的数学答题过程中都需要学生的动手操作。在传统的农村低年级数学课堂中，教师更注重培养学生的语言表达能力，而忽视培养学生的动手操作能力，处于小学阶段的学生很少会利用画图来解决数学问题，从而不能更准确地解决数学问题，所以教师在教学中，一定要注重培养学生的动手操作能力，带动学生的思维发展。例如，在进行《角的度数》这一课的授课安排时，教师首先要确定自己的授课目的，通过本节课的讲解，让学生可以自己动手去量角度，并且可以认识量角器的结构和功能，正确使用量角器。教师给学生安排习题时尽量让学生自己动手去操作测量角度，可以在这个过程中了解每个角的度数，培养学生的观察能力，可以提高课堂的效率，提高学生的数学成绩。

总而言之，在农村低年级数学教学课堂中，教师要提高自己的教学素质，给学生完善授课计划，利用合理的授课方式，给学生安排教学内容，提高自己的教学质量，并且带动学生的就学兴趣，从而提高自己的授课质量，让学生有正确的答题思想，同时也可以培养学生的阅读能力。