在戏偶创客中培养幼儿的审美能力

2018-01-26 02:49:58福建省泉州市刺桐幼儿园陈妮妮
儿童与健康(幼儿教师参考) 2018年5期
关键词:木偶剧木偶创客

福建省泉州市刺桐幼儿园 陈妮妮

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出中班幼儿在感受与欣赏方面的发展目标是:在欣赏自然界和生活环境中美的事物时,关注其色彩、形态等特征;在表现与创造方面的发展目标是:能运用绘画、手工制作等表现自己观察的或想象的事物。教师应尊重幼儿,鼓励幼儿细心观察、体验,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现,保护其对美的事物的想象力,激发其创造力。

从《指南》中,我们体会到幼儿园艺术教育的新取向——为幼儿提供自由表现的机会,鼓励大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。结合我园的木偶教育特色,课程开展中,我们引导幼儿去感受木偶之美、欣赏木偶之美、创造木偶之美,让幼儿在生活中去感受家乡木偶的美。

戏偶艺术能为孩子带来欣赏能力和评判能力,让幼儿有感受美和创造美的机会。让他们有了解情感世界、相互欣赏合作、展开全面思考的能力。将戏偶艺术应用于教育互动中,其实用一句话概括就是“将戏院带到幼儿园、带到家庭中”,让幼儿在戏偶的互动过程中感受、体验、创造自己的艺术表现形式。

一、感受木偶名剧,引导幼儿感受美。

1.欣赏家乡木偶名剧,感受木偶之美

充分利用泉州一些优秀木偶戏,如《元宵乐》《火焰山》《小沙弥下山》等不同的提线木偶剧目,组织幼儿欣赏和理解,引导幼儿学会从木偶剧的音乐、道具、舞台、动作、服饰上进行欣赏。如提线木偶剧《驯猴》《钟馗醉酒》《闹元宵》等剧目,引导幼儿欣赏不同风格的木偶剧在音乐上的区别,不同人物动作的揣摩,服饰特点上的对比等,提升幼儿的审美能力。通过这一系列的欣赏活动,让幼儿感受木偶的形态美、结构美等,并且通过感受、鉴赏、创造的不同的方式,培养幼儿正确的审美观点、高尚的审美情操,使其得到精神上的满足与愉悦。让幼儿通过对木偶剧的内容欣赏,从而感受到真、善、美的熏陶和感染,从而潜移默化地引起幼儿的思想情感等深刻变化。

2.利用区域活动提供欣赏素材,提升幼儿审美能力

艺术教育就是通过艺术美来进行的审美教育,艺术教育的核心内容是审美教育。所以我们通过幼儿和老师共同搜集相关木偶资料的形式,布置班级的美工区,定期更换木偶相关的主题,提供包括木偶艺术大师的木偶头雕刻作品、亲子自制木偶作品、各种木偶服饰作品等等,为幼儿提供大量的欣赏内容。在木偶表演区中,利用教室里的电子设备,让孩子们倾听木偶表演音乐、多种多样的打击乐器等等,在欣赏的同时激发孩子们的创作欲望。同时还可以将美工区与表演区相结合的形式,让木偶表演区有需求的孩子可以到美工区去制作木偶服饰、让美工区的孩子为木偶表演区的幼儿制作木偶作品等等。

二、开展精彩的木偶艺术活动,激发幼儿表现美。

1.合理安排木偶课程内容

戏偶创客活动在幼儿园教育中有着广阔及多元的活动方式及空间,从专业木偶戏表演的欣赏活动,到幼儿把木偶当成自己日常生活中的伙伴,戏偶活动是幼儿学习以及成长的良好伙伴,幼儿借助戏偶创客活动把他们所读、所说、所体验或者幻想的艺术形式表达出来。所以在班级课程的安排上,我们把木偶的感知、欣赏、体验纳入领域课程活动中。结合中班幼儿的审美特点,对戏偶创客活动的开展采用阶段性和针对性的指导。有长计划和短安排,如:每一阶段重点让幼儿欣赏什么类型的木偶,而后结合木偶剧让幼儿在欣赏木偶造型的基础上进一步欣赏木偶剧的布景和道具。结合中班幼儿的发展目标和年龄特点,在每个半日活动中渗透班级特色内容,如:在半日活动中,利用自由活动、区域活动等时间,保证每个幼儿每周至少有1次与教师进行交流的机会,这样不仅能够正确处理好指导点与面的结合,同时能够保证幼儿的欣赏、表达的机会,使戏偶创客活动能够有阶段、有计划地开展。

2.在各领域活动中有机渗透

每个儿童都有创造的潜力,在幼儿发展的过程中,从幼儿刚开始的对木偶的陌生到后来的熟悉,再用自己喜欢的方式表现出来,这些表现都是幼儿在戏偶创客活动中得到的提升和发展。

幼儿园的教育任务和要求是通过游戏、观察、娱乐、劳作、娱乐和日常生活等活动来完成的。戏偶创客活动同样可以渗透到不同活动领域中,达到发展幼儿想象力、创造力和艺术表现能力的作用。戏偶活动的开展,可以让幼儿掌握制作木偶的基本知识和技能,让幼儿运用已有的绘画、美工等方法制作角色形象、练习运用材料进行装饰,启发幼儿使用各种材料制作一些必要的道具。在美工区中,教师还有意识地提供不同的物质材料,让幼儿根据自己的喜爱和想象自由制作木偶、自由表演,丰富内容。戏偶从主题的产生到角色的选择,反映了幼儿对实际生活的认识,反映了他们的兴趣和意愿。游戏发挥了幼儿的主动性、积极性和创造性,幼儿在创作的过程中,既是在感受木偶又是在与木偶游戏,同时还是学习和劳作的过程。无论是形式上还是内容上,戏偶活动都能够与一日活动内容紧密联系。

在戏偶创客活动中,教师不仅要做到适时引导,更要认真聆听。幼儿对木偶的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,我们教师可以萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。通过让幼儿感知木偶的各种艺术元素,发展和提高幼儿感知美和创造美的能力,最大限度地发挥戏偶创客活动对幼儿审美教育的作用,使木偶艺术服务于幼儿的审美教育。

三、亲子创客戏偶活动,多方共同创造美。

1.亲子戏偶活动提高幼儿创造的能力

幼儿表现美的能力,需要在成人的支持和帮助下才能得到更大的提升和进步。因此,在戏偶创客活动的开展中,我们也引导家长积极参与课程活动的建构。如,我们根据中班幼儿的年龄特点,与家长共同商量和创编出木偶表演剧《爱音乐的马可》。家长在这一活动中,一起参与了剧本的创作、背景音乐的创作、木偶角色的对话录音等等。刚开始,家长和幼儿都不理解整个木偶剧的中心内容。我们通过逐段的木偶剧内容循环播放,到每个木偶角色的对话内容的衔接,以及到背景音乐对木偶剧起到的暗示作用等等,一步一步地引导幼儿和家长从理解、感受、到表演,从对木偶剧的陌生,到对木偶剧娴熟地表演和配合,都是对木偶艺术活动和艺术价值的体现。

2.发挥社区资源感受木偶艺术魅力

充分发挥家庭假日小组组织幼儿和家长走进锦绣庄和泉州木偶剧院欣赏木偶戏,欣赏各种木偶角色,感受木偶戏艺术文化。木偶剧团中的木偶均由资深工艺师手工精制而成,木偶头樟木雕刻饰以彩绘,盔帽采用传统漆线雕工艺制作,戏服以手工精细刺绣而成。每件木偶都是雕刻艺术、刺绣艺术、绘画艺术的完美结合。我们通过讲解、观察、欣赏、比较等,引导家长和幼儿欣赏木偶雕刻艺术的美,初步了解木偶头雕刻所用的材料、工艺等,从而使家长和幼儿对泉州的木偶雕刻艺术初步产生兴趣,在共同欣赏的过程中,不仅深深地感受到亲子间亲密的互动,体验到了亲子共赏木偶的乐趣,更是通过这样的戏偶活动,了解感受家乡木偶的造型美感、舞台美感等等,进一步让幼儿和木偶之间产生情感,融为一体。

艺术表现活动是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。我们不仅要给孩子提供多方面内容的欣赏,更要关注幼儿欣赏后的想法,鼓励孩子们用自己的方式表达出来,而且,对于这种表达我们都要给予充分的尊重。“以我观物,物皆着我之色。”让幼儿在戏偶创客中欣赏被赋予了自己情感的木偶,去体验表现创造所带来的愉悦感——这对幼儿来说就是最好的生活体验。

参考资料

[1]顾丽霞.基于活动体验的幼儿美育实践研究[M].北京:现代教育出版社,2016:18-24.

[2]孔起英.幼儿园美术领域教育精要[M].北京:教育科学出版社,2015:7-12.

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