核心素养下小学德育的方法分析

龙杏萍

摘 要：随着我国教育事业的迅速发展，新的教学理念越来越引起广大师生的关注。其中，核心素养的提出，在“立德树人”的教学改革中发挥热烈的反响。德育教育是整个教育体系的重要构成，教育部的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》充分阐述了全面深化课程改革、落实立德树人这根本任务的重要性和紧迫性。于是，德育为先、全面发展的教育理念得到广大教育工作者的认同。在核心素养的理念下如何有效地开展小学德育已成为广大教育工作者探讨的重要课题。基于此，本文阐述了核心素养下小学德育的初步认识，分析了核心素养背景下小学德育的方法，提供了几点建议。

关键词：核心素养 小学德育 教育方法

在核心素养背景下开展的小学德育教学活动中，教师既要加强同学们各科基础知识与学习能力的培养，又要在整个教学中有效地渗透良好的道德思想，让同学们在智力开发的过程中，逐渐形成了良好的道德品质与学习习惯。在进行德育的时候，教师应当抓好每一次育人机会，无论在课堂上、校园活动中，还是参加社会实践，都要加强言传身教，让学生在潜移默化中拥有良好的品行，促进我国德育工作的进一步发展。[1]

一、核心素养下小学德育的初步认识

意大利诗人但丁曾经说：道德常常可以弥补智力的不足，而智力却无法弥补道德的缺失。可见，人生中接受良好的德育多么重要。特别在小学时期，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也是塑造美好品德的黄金时期。因此，为了有效地将“立德树人”的思想贯彻落实，在2014年3月，教育部印发《关于全面深化新程改，落实立德树人的意见》，“核心素养”首次提出，其中提出了每个阶段学生核心素养的发展体系，学生应当掌握的必备品质与关键能力，进而为个人的终身发展与建设社会服务。将核心素养体系，分别从“人文底蕴、责任担当、健康生活”三个方面加以论述。也对小学生的道德标准提出了较高的要求，还深刻地回答了“立德、树人”的根本问题；提出了广大教育人员应当围绕“核心素养”的理念，高度重視强小学阶段的德育。[2]

二、核心素养背景下小学德育的方法

1.加强课堂上的德育

随着新课程的不断深入实施，德育贯穿在每个学科之中，涉及到学校的方方面面。在新课程理念下，培养学生主动参与，自主学习，各个学科之间的有机整合，有效促使学生综合能力水平的提升。继而，课堂成为了开展德育的重要载体。在课堂上，同学们集中在同一个环境里，每节课都在老师的指引下不断地汲取知识的养分，教学效果最为明显。同时，相关教师已经深刻认识到“核心素养”对小学生德育的影响，从国家相关的德育要求出发，结合学生的实际情况，有的放矢地进行德育。由于小学生的认知水平有限，所以，必须要对其进行较为直观的教育。例如：在语文课上，教师应当帮助孩子们充实文化底蕴，可以适当地讲一些我国几千年的文化精华，再对古往今来的世界文化领域的主要成果与基本常识加以讲解、比较、分析。这样，经过系统地学习，有利于提升同学们对人文思想中关于认识、实践方法的理解，进而培养了人文情怀。使学生在学习过程中，增强热爱祖国文字的感情，增强民族自尊心和爱国主义感情；同时，在每个的课堂教学中，教师需要秉承“人本”思想进行教学，给予学生们真诚的关爱，维护与尊重每位学生的自尊。由于小学生的心理非常脆弱，教师应当多倾注一份耐心，认真解答他们提出的每个问题，深入了解学生的心理，擅于挖掘每位学生的闪光点。重视小学生良好学习习惯的培养，帮助他们掌握正确的知识积累、学习方法。此外，还需要引导他们尊重祖国的文化、各地习俗等，让其形成积极的价值观、人生观，塑造坚强的意质，培养广泛的兴趣，集体协作的思想，进而增强课堂的德育效果。

2.加强校园活动的德育

小学生具有活泼好动的性格，丰富多彩的校园活动给学生带来了无穷的乐趣。同时，由于儿童的好奇心很强，经常在身边发现一些感兴趣的问题进行研究。此时，教师应当注意引导他们展开健康的活动，例如：组织读书节、运动会、诗词比赛、才艺比赛、传统节日的庆祝、书法竞赛等各式各样文体活动。活动中我们可以：第一，渗透安全教育、生命教育、审美教育，教育孩子们学习珍惜生命，深入地理解人生的价值与意义。培养学生良好的安全意识及常见的自我保护技能。第二，教师要注意完善学生的道德品质与心理素质，在每一次的校园活动中，让他们正视“成功“与”失败”，拥有自信、自爱、乐观、坚韧的品质。而且，还要在活动中提升自制的能力。可以调节不良的情绪，如何面临暂时的失败，不至于因为小小的挫折放弃自我，萌生“打架”或“逃学”的思想。第三，在活动中，教师需要培养学生自我管理的能力，让孩子当小主持、小法官、小主人，活动中的纪律干部等。这也是学生自我评价的好时机。教师应当引导学生从自己的特长、兴趣出发，有效地选择校园活动，并融入其中，自我锻炼，学会如何科学分配与利用时间。培养学生“勇于担当”的意识，为实现自己设定的目标，展开持续性的练习与磨炼，培养高尚的品德。[3]

3.开展主题班会进行德育

主题班会、队会是展开德育的良好手段。学校通常会按照本校学生的培养目标，举办一些独具特色的社会主题。当同学们经历了自主选题、实践、展示环节后，能够进一步认识到自己的社会责任，在班会活动中，有利于形成学生自律、自尊、文明的良好品德。教师应当积极地引导学生对其他小朋友的展示作品，予以鼓励，并提出善意的建议，进而培养孩子“诚实友善、宽以待人”的品德。同时，主题班会中，可以设计一些“尊老爱幼”的主题，培养学生感恩的心；或者展示一些公益类活动与志愿服务活动的视频，让学生懂得对社会各行业的尊重与敬畏；还可以在班会活动中，加强学生团队精神的培养，让学生拥有认真责任，乐于助人的品德。此外，还需要教育孩子们尊重大自然，在日常生活与学习中树立“绿色发展”的观念，带动家庭成员共同行动起来，构建高尚品德的集体。[4]

4.加强社会实践中的德育

随着时代的发展，小学生参与社会实践活动逐渐得到人们的关注。小学生能够根据实际情况，主动申请参加一些社区实践等公益活动。教师需要引导孩子们经常留心生活，在参与社会活动中关注身边情况，开阔他们的视野，了解各地风土人情、生态环境、全球化问题等。如：开展《我的家乡》社会实践，让学生了解家乡的历史，曾经出现的名人，家乡未来发展的方向等，让学生在社会实践中，增强对家乡的历史、地理、经济等方面的了解，培养对家乡的自豪感，学会感恩。在实践中，可以设计相关的项目，弘扬传统的民族文化，增强对世界文化的了解与认识。让学生深入地认识、理解、践行中国特色社会主义的核心价值观，分阶段、主题地参与相关的社会活动，不断锻炼自己能力的同时，也让自己渐渐成长为具有高尚道德品德的人。[5]

结语

新时期，我国的教育工作应当紧紧围绕“核心素养”的价值观进行。为此，广大一线的教育人员应当积极地转变传统的教学思想，建立“以人为本”的教学理念，在课堂上、校园活动、社会实践中，加强学生核心素养的培养与美好道德品质的教育，让学生逐渐具备适应个人终身发展与社会进步的重要品质与能力。利用国家关于核心素养体系的指导思想，帮助小学生身体、心理获得全面地发展，提升德育水平。

参考文献

[1]于飞鸿.基于核心素养的小学德育策略创新探究[J].新课程（小学），2018（04）：218-219.

[2]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（01）：173-174.

[3]张军.基于核心素养的小学德育教学策略[J].启迪与智慧（教育），2017（11）：91.

[4]刘淮北，刘艳.基于德育素养，设定小学德育目标[J].新课程（小学），2017（09）：231.

[5]陈凡.试论小学信息技术教育中如何渗透德育核心素养[J].新校园（阅读），2016（07）：22.