浅论小学语文教学中师生之间的有效互动

万黎平

摘 要：互动教学对于小学语文教学而言，是一种必不可少的教学方法。在师生交流互动的情境下教学，不仅可以大大提升教学成果，还能减少老师的工作量。目前，虽然互动式教学在小学语文教学中已经广泛应用的师生互动，但还是存在许多问题，本文针对此问题提出了一些观点和改善措施。

关键词：小学语文教学 师生互动 问题 解决方法

引言

小学语文的互动式教学要求老师在教学过程中积极有效的调动课堂气氛，为学生设立良好的课堂学习环境，深入了解学生的学习情况，与学生进行互动；同时也要求学生要积极配合老师，上课勇于发言，敢于质疑。如今许多小学已经实施的了互动式教学模式，但其效果并不可观，课堂上师生互动的效果并不明显。

一、小学语文教学中师生之间有效互动存在的问题

1.教师互动意识缺乏

受传统教学模式的影响，当今社会许多小学语文教师在授课过程中，只注重将课本知识笼统的灌输给学生，并没有关注学生是否可以有效地接受，课堂上缺少与学生的互动。教学观念、教学方法落后，无法正确及时的抓住互动机会、创造互动情境、这些现象在教领比较长的小学语文教师身上表现的尤为突出。[1]

2.教师互动方法缺乏创新

传统语文教学模式中的互动方法仅限于老师提问学生，互动方式太欠缺，致使课堂氛围过于沉寂。但对于小学语文教育而言，师生间良好的互动，可以帮助双方建立和谐平等的关系，使学生对语文学习有更深刻的认识，也能促进教师更清晰的了解学生的学情，为建设活跃的课堂教学气氛夯实基础。鉴此，在教学中，许多语文教师为了追求创新的的教学方法，盲目的使用互动方式进行教学，长此以往，机会降低学生的学校积极性，使学生对互动教学产生抗拒心理。[2]

3.教师难以准确把握互动时机

为了使互动式教学更有效的落实在小学语文教学中，使教师在教学过程中与学生进行有效互动，就需要教师准确、及时的把握时机。但在现实教学过程中，许多教师缺少互动式教学的经验与技术，往往会错过良好的互动时机。不能根据学生的课堂情况做出正确的判断，导致事倍功半。这样不仅会增大学生的学习压力，还会影响学生对学习语文的兴趣，降低学习效果。

4.学生对老师有畏惧心理

中国自古以来的教学理念就是：“严师出高徒”，在这种环境下，大部分教师在教学过程中都会扮演“领导者”、“统治者”的身份，致使学生逐渐的对老师产生了恐惧心理，在学习过程中不能及时的将自己的困难告诉老师，在课堂上也过于拘谨，不敢发言，总是害怕受到老师的批评或者责罚。

二、小学语文教学中师生互动的有效途径

1.教师要增强互动意识

互动式教学模式中最基础的就是师生互动，要想在教学过程中充分有效的提高师生互动效果，就必须要增强教师的互动意识。只有教师自身的互动意识提高了，才能有效地引导学生进行互动。教师互动意识的提升，不仅可以使课堂气氛更加活跃，还能提高学生的学习兴趣。例如在学习《小动物过冬》这篇课文时，教师可以为学生讲述自己所知道的小动物过冬的故事，再引导学生思考自己所了解的动物过冬的方式或者故事，鼓励学生在课堂上将自己的想法分享出来，并与学生进行交流。除此，教师还可以与学生一起利用情景演绎的方式将这篇文章朗诵、 表演出来。

2.教师要转变互动方式

对于小学语文而言，其只是学生学习生涯中的的启蒙课程。由于小学生的心理还未发育成熟，对于事物的认知水平较低，教师在教学过程中若是采用过于深奥的互动方式，会影响学生的接受程度。因此，在小学语文教学中，教师要因“材”施教，要结合具体的小学语文教材和学生的学习情况，制定合适易懂的互动方式。不断深化理论知识，促进学生加强对语 文学科极其功能的认识。例如在《难忘的一天》一课中，教师可以根据小学生的心理特点，设立“讲故事”的互动方式，让学生在互相分享各自最难忘的一天的过程中，增加对本文的理解。不及如此，教师在教学过程中还要注意互动方式的多样性，教学方式不能过于死板，否则会降低学生的课堂注意力。[3]

3.教师要加強言语上的沟通与交流

在小学语文教学过程中，只是简单的课堂互动是不够的，为了促进教师更好的走进学生、了解学生，就要加强师生之间的交流与沟通。具体可以表现在课堂提问环节中、课下交流环节中。教师在课堂教学时，要仔细观察学生的学习状态，再结合实际的教学状况，对学生进行针对性的提问。例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，教师要让学生充分的表达出自己内心的感受，让学生在正视历史的同时，勿忘国耻，努力学习，保家卫国。在课下，教师也可以向学生播放一些圆明园的影视资料，激发学生的报国之心，提高学生的学习积极性。

4.教师充分利用多媒体工具

在素质教育的大背景下，国家越来越重视教学设施的配备。目前，许多学校已经具备了多媒体教学的条件，教师可以通过多媒体来向学生授课。但由于多媒体在教学中的使用依旧处于过渡阶段，许多教师无法熟练度运用多媒体设备进行教学，所以学校要统一组织教师进行多媒体应用培训，鼓励教师充分使用多媒体进行教学，增加课堂中的知识拓展，提高学生的注意力，扩展学生的知识层面。例如，教师可以根据本节课的具体教学内容，为学生播放一些视频资料，加深学生的印象，激发学生的学习兴趣。

5.进行探索式教育

在进行小学语文互动式教育的过程中，教师要尤其注意对学生进行引导是学习，不能只依附于传统灌输式的教学方法。老师应该以引导为主，在教学过程中一步步的对学生进行指导，鼓励学生自主的发现问题并且探索知识。探索式教育注重学生的主体性，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，从而深刻的理解知识，最大程度地接受知识。

结语

综上所述，想要使互动式教学方式在小学语文教育中起到事倍功半的作用，就需要师生之间的默契配合和有效互动。教师在教学过程中要打破传统的教育理念，敢于创新，制定适合当下的教学方式。与此同时，教师还要摆脱掉自己领导者的身份，与学生平等相处，积极的与学生进行交流沟通，使学生在轻松互动的氛围中提高语文成绩。

参考文献

[1]周仕凯.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新课程（小学），2016（10）：210.

[2]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015（09）：8.

[3]杨云霞.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2013（07）.