游戏教学在小学音乐教学中的实践分析

摘 要：在小学音乐教育当中合理加入游戏教学所能够达到的作用非常多，不仅是提高教学素养、优化教学课堂氛围与节奏的有效方式，同时也是提高学生主动学习、积极思考的有效方式之一。对此，为了更好地提高小学音乐教学水平，本文详细分析游戏教学在小学音乐教学中的实践性应用，希望可以为相关教育者提供理论性帮助。

关键词：小学音乐;游戏教学;实践应用

一、 引言

游戏教学是一种综合性的教育方式和过程，相对于传统以科学知识为主的教学结构，可以更好地突出教学本身的趣味性以及实践性，学生可以通过游戏本身实现对所学知识尝试性的应用，不仅可以有效地激发学生的探索欲望，同时对于学生个性化成长也有一定的帮助，可以有效提高教学质量，推动学生的音乐素质逐渐发展。但是，因为传统教育理念的影响，当前在小学音乐教育的教学质量并不是非常理想，尤其是教学理念陈旧，哪怕是游戏教学也很难合理应用于课堂。对此，探讨游戏教学在小学音乐教学中的实践具备显著的教育意义。

二、 游戏教学法的应用价值

游戏本身的形式丰富，内容多样化，学生的参与方式也非常符合学生的年龄阶段，并且对于音乐基础相对比较薄弱的小学生而言也是提高课堂参与度的有效方式。在教学当中可以按照学生的学情、学制等特征，借助游戏激发学生的课堂学习积极性，创新教学模式并实现教学内容的丰富化处理，对于学生的培养作用非常突出。例如可以实现实践性创新、灵活睿智、敢于突破以及求新求异等品质与能力的培养。落实游戏教学，可以清晰地表现出音乐教育当中的学生参与作用，促使学生可以更好地做到全程参与，突出表现积极性，充分发挥学生的思维模式创新精神并激发学生的音乐兴趣，充分感受音乐教育中的吸引力与学习兴趣，促使游戏逐渐成为引导学生音乐素养成长的载体之一。

三、 游戏教学在小学音乐教学中的实践方法

（一） 构建情境，引導学生参与游戏

在小学音乐课堂教学当中，教师可以借助情境设计的方式引导学生快速加入课堂教学中。应用游戏教学法的方式将课程标准作为基础，改变传统教学设计中所存在的随意性以及单一指向性等缺陷，并落实靶向、多元化等多种教学，同时教师也掌握应用游戏教学法的基本原则，也就是将学生作为教学主体，丰富课堂教学手段的同时可以应用视觉、听觉、描述以及练习等多种教学方式，丰富学生五官感受，从而形成对音乐内容的递进性认知。

例如，为了更好地培养学生的音调认知能力，教师可以设计“我是交警”的游戏活动，其中红色是“1”、绿色是“2”、黄色是“3”，之后将不同颜色的卡纸发放给学生，并在发放中让卡纸对应一个音调，教师借助弹奏不同音调的方式让学生举起相应卡纸然后做出相应动作。借助这样的方式学生可以快速掌握不同的音调，借助反复的游戏训练学生对于音调的掌握会更加熟练，并且在节奏感方面也会更加突出。

（二） 突出趣味教学，激发音乐运用意识

小学生天性好动且好玩，音乐教学本身属于素质类课程，其中的教学内容相对于语文、数学这类理论性较强的课程而言更加有趣。如果可以在课堂教学中适当地引入游戏的内容，并以游戏性的方式进行教学，不仅能够显著提高学生的学习乐趣，同时还可以显著提升学生对于音乐方面的理解能力以及表达能力，促进学生的全面发展。游戏是小学教学中常见的教学辅助形式，能够对学习有个直观的感受和认识，同时加深学习记忆，让很多难学的知识能够以一个简单的方式呈现。游戏可以显著地提升学生对于音乐学习的积极性。在实际教学中，教师可以以游戏的方式进行音乐教学，优化课堂氛围，提升学生的学习乐趣。

例如，有效地结合游戏活动与音乐教学，在音阶的教学中应用接龙游戏，让学生根据所听到的声音，唱出下一个音阶，并以此传递。通过这样的方式，不仅可以让课堂趣味化更加突出，还能够显著提升学生对于音阶的掌握熟练度。

（三） 团体竞争，培养学生团队协作意识

在小学音乐教育中，因为每一位学生的自身条件并不相同，所以教学中为了更好地突出每一位学生的参与性，教师可以采取团体竞赛性方式进行教学，从而实现让每一位学生共同参与的教学目标。对于基础能力较差的学生，可以引导其通过团体方式参与游戏活动进行教学，而对于能力较好的学生可以采取独立完成任务的方式进行教学，教学中任务都可以游戏的形式为主，例如在学习《沂蒙山小调》这一歌曲时，教师可以先播放歌曲，之后让学生根据自身所掌握的音乐知识给歌曲起名，然后选出最为贴近歌曲的名字给予相应奖励。

四、 结语

综上所述，音乐教学教育对小学生的成长发展具有很重大的意义，培养学生审美能力是保障学生健康发展的基本前提。在小学音乐教育中游戏教学的应用，可以有效提高学生的学习热情，优化学生的学习参与积极性，教师需要不断地尝试创新，创新教学理念、教学方法以及教学手段，有效地提高学生在音乐课堂中的参与作用与地位，借助对课堂趣味性的提升提高学生在课堂当中的参与热情，让学生意识到音乐学习的趣味性，从而实现对学生潜在能力的激发，综合素质的培养，为学生今后的成长与学习奠定基础。

参考文献：

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作者简介：

李立文，吉林省长春市，吉林省长春市农安县巴吉垒镇中心小学。