以课程游戏化激发幼儿科学探究

摘 要：幼儿园课程游戏化的教学活动是如今幼儿园的重要组成部分，它可以激发幼儿对生活的探索能力，并且提升幼儿的创造性思维，着重于趣味性，从而吸引幼儿的注意力。以循序漸进的方式，提升幼儿对知识的探索欲望。

关键词：幼儿;课程游戏化;科学;发展

幼儿课程游戏化让孩子们通过游戏化的课程中，对科学有一个正确的认知。在未来人生道路上，遇到生活的难题，可以合理运用科学的态度，去对待、去解决。幼儿教师要在教学活动中，对周边资源进行合理化利用，并且与幼儿教育进行有机结合，从而有效推进幼儿的发展。

一、 幼儿园以科学活动为条件，展开课程游戏化的意义

幼儿园以课程游戏化开展活动的主要意义，在于有效培养幼儿对生活的洞察能力，让幼儿对未发生的事情的持续好奇，以对未知世界保持良好的探索能力。不过，由于家长以及幼儿教师的知识能力有所局限，加之幼儿还不具备充足的理解能力，这样一来，幼儿无法因为语言的描述让他们明白。幼儿园课程游戏化的开展，可以有效从小培育幼儿发现问题的能力，从而让幼儿具备解决问题的能力，让幼儿保持对无穷知识的探索。

二、 通过情景化的游戏形式，让幼儿积极参与、探索

（一） 以绘本作为情景设计的元素之一，提升幼儿理解能力

现在很多绘本与科学故事相融合，可以通过对绘本故事有趣情景的建立，给幼儿提供一个充分理解故事环境，让幼儿在科学活动的过程中，充分理解科学的奥秘，从而启发幼儿学习知识的兴趣，激发幼儿探索科学知识的积极性。例如在绘本故事《牙齿大街的新鲜事》中，引导幼儿跟着绘本迪克和哈克，探索人类牙齿，在探索的过程中告诉幼儿哪些食物会伤害人类的牙齿，从而知道如何去保护自己的牙齿。在绘本故事《冒牌老鹰——红隼阿牛》，主要讲述了影子与光之间的奥秘，以绘本作为“剧本”，进行情景表演，依据影子的大小与光照不同产生的道理，让幼儿充分理解到光与影子之间的关系。通过幼儿教师引导幼儿对实验的浅尝辄止，幼儿对科学探索进而产生浓厚的兴趣，让乏味的科学理论知识，转换为幼儿可以瞬间明了的画面，提供给幼儿一个轻松的环境，从而引导幼儿更加愉悦的接受。

（二） 以卡通动画人物作为情景设计的元素之一，提升幼儿参与的积极性

幼儿对于一些简单的、颜色丰富的画面极易接受，卡通动画人物就是他们最喜欢看的。在课程游戏化的过程中，幼儿教师可以结合动画人物的创建，引起幼儿的兴趣，从而激发幼儿的创造力。例如，幼儿在动画片《海底小纵队》演示过程中，对周围环境加以创设，幼儿教师可自制课件，融入巴克队长、呱唧等动画人物。运用情景创设的轻松环境，让幼儿和动画片的人物一起探索，感受课程游戏带来的乐趣，从而提升幼儿参与的积极性。除此之外，还有很多的情景元素，例如，通过引导，对视频科学知识的创设，运用故事的方式方法，让幼儿积极与活动融合，进而探索科学。让课程游戏化呈现出多变的模式，激发幼儿对科学的探索能力。

三、

游戏化的课程内容可有效培养幼儿的能力，从而让幼儿全面发展

（一） 通过观察类的游戏，有效培养幼儿的探究能力以及观察能力

在课程游戏化的教学过程中，设计明确的科学目标，从而有效培养幼儿对问题的探究，培养幼儿对生活的观察能力。故而，幼儿教师要在游戏中有目的性的去培育幼儿的观察能力。例如，幼儿教师可以让幼儿对生活的戴眼镜的人进行仔细观察，通过发现可以看出，戴老花镜的人眼睛要大一些，但是戴近视眼镜的人眼睛会略小。幼儿教师也可以让幼儿观察放大镜下的事物，当放大镜距离事物较远后，事物会产生什么样的变化。当放大镜距离事物较近后，事物又会产生什么样的变化。以此让幼儿进行分析总结，在培养幼儿观察能力的同时，同时激发幼儿的探索能力。

（二） 通过实践类游戏，可有效培养幼儿运用知识解决问题的能力

幼儿天生对周围事物充满了好奇，利用这一特质，可以激发幼儿对生活科学的兴趣。例如，雨后出现彩虹。幼儿会对彩虹的颜色产生好奇，并且对彩虹的形成有所疑惑。幼儿教师可利用身边的资源，创设出现彩虹的条件，并且可以告诉幼儿，哪位小朋友看到彩虹代表着很幸运。以此作为条件，让幼儿在活动的过程中，积极观察创设彩虹的每一步骤。在幼儿好奇心的带领下，幼儿教师在阳光充足的大环境中，取一盆水，进而撒出。当水撒过之后，会形成彩虹。幼儿教师可以因此引导幼儿，彩虹形成的条件以及原理，让孩子们充分理解。

四、 结语

幼儿园课程游戏化激发了幼儿的探索能力以及观察能力，需要幼儿教师在课程游戏的过程中悉心的进行指导，引导幼儿积极地观察生活，从而发现科学的奥秘。此外，幼儿教师要对周围资源加以合理利用，并且有目的的设计游戏内容，包括通过游戏给幼儿带来的知识以及启发等等。如此一来，随着幼儿对生活的深入了解，逐步提升对知识的探索能力。

参考文献：

[1]米德格布仁.游戏在幼儿园科学活动中的应用[J].新课程（小学），2015（10）.

[2]顾小芳.在幼儿园课程游戏化中利用农村自然资源激发幼儿科学探究[J].考试周刊，2015（53）.

[3]黄昕.课程游戏化中的科学探索活动[J].基础教育研究，2016（22）：89-90.

作者简介：

吴心洋，江苏省苏州市，苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园。