摘 要:伴随新课改推行不断深入,教学工作中越来越强调发挥学生主体作用。教学工作要培养学生参与意识,激发其好奇心,让其能够自觉自愿学习,从传统的“要我学”成为“我要学”。可是课本知识内容对于小学生来讲比较枯燥乏味,他们还没有能力去体会到学习的乐趣。因此,在小学语文课堂汇总,需要教师通过一些新颖教学方式来引导学生主动参与进来,体会到学习的乐趣,这样教学目标也就会自然而然完成了。
关键词:小学语文课堂;学生主体作用;参与意识
一、 引言
传统教学模式下,即使教师讲得再好,学生不主动参与,教学效果也不会太好。新课改下,要求教学活动要发挥学生主体作用,在教学课堂中,教师要运用新颖教学模式以及教学方法来提高学生参与度,充分发挥学生主观能动性,小学语文课堂也是如此,只有更好发挥学生主体作用才能够真正实现教学目标。
二、 构建轻松学习氛围
对于小学生来讲,其天性就是活泼好动,如果课堂氛围过于压抑,不仅不利于其天性发展,还使学生无法产生学习的积极性,因此而造成课堂大片学生昏昏欲睡的情况。所以,构建一个轻松活泼的学习氛围尤为重要,对于学生参与热情能够起到有效提升效果。在轻松氛围下,学生才能真正拉近与教师的距离,从而才能相互尊重、相互理解。在这个基础上,学生会愿意与教师展开沟通交流,在课堂上才会敢想敢说,这样有利于发挥学生积极性,大脑皮层会处于一个兴奋状态,这个状态下人在记忆能力以及理解能力方面才能达到最好状态,也就是说在学习效果方面也就会最佳。
要想构造轻松学习氛围,小学语文教师在教学过程中一定要避免教学过于程式化,绝对不能用千篇一律的教学方法来进行课堂教学,这样会让小学生对此产生反感,从而在参与度方面就会受到非常大影响。教师要结合不同教学内容,来巧妙设计一些教学过程,抓住学生好玩天性,采取一些比较新颖的方法,如游戏教学、视频教学等,一定要充分满足学生好奇心理。另外,教师在讲课的时候还要尽可能将所学内容与生活实际相联系,这样学生在接受程度方面会更好一些,并引导学生通过自己方式来对理解所学内容。举个例子,例如在学习文章《晏子使楚》的时候,教师如果按照传统教学模式,组织学生们进行朗读、翻译、归纳的教学流程来上课,学生一定不会产生任何兴趣,在学习效果方面就会大打折扣,可如果改变教学方式,可以让学生们先预习文章,按照自己理解将文章创成课本剧,并且在课上表演,在表演过程中,教师再针对表演过程中存在的问题加以引导,这样学生在理解程度上就会更加深刻,而且也充分发挥学生主体作用。
三、 利用探讨交流方式来培养学生参与意识
如果想在小学语文教学课堂中提升学生的参与度,探讨交流是一种非常不错的选择。在学生怀着轻松心态进行探讨交流过程中,学生在思维方面非常活跃。这样的课堂,学生学习效果就会非常好,反之,如果不利用这种方式,学生在课堂上只是自己接受教学内容,思维上没有办法得到交流、碰撞,这样学生自身见解就没有办法阐述出来,整个课堂也就会显得非常沉闷,学习效果上也就会大打折扣。基于这一点,教师在进行教学的过程中可以把学生进行分组,在分组上一定要保证合理性,人数最好定位4人,然后引导小组来针对相应学习内容展开讨论,让小组之间形成互教互助的良好氛围,这也就是运用“同伴互助”的教学模式,这种教学模式对于学生整体学习成绩的提高有非常不错的效果。
四、 提高学生审美能力,激发学生参与意识
对于感兴趣的东西,任何人在参与度方面都会非常强。所以,学生之所以对于小学语文学习参与度不够,就是因为不感兴趣,体会不到语文学习的美妙之处。因此,教师在教学过程中一定要注重這一点的开发,让学生对于语文美感能充分体会。例如,在学习古诗《望庐山瀑布》的时候,这篇文章本身非常具有画面感,诗句也非常美,可是对于学生来讲,并没有亲临感受过瀑布的宏伟壮观,这样在画面感方面就不会非常强烈。所以,教师在教学的过程中,可以为学生播放一些相关视频,让学生根据视频观看感受来体会古诗诗句个中画面感,这样学生在感受方面会更加直观,而且在审美能力方面也会有所提高,从而就会激发出学生强烈的参与意识。
五、 结语
小学语文教学过程中,如果想更好提升学生学习效果,真正落实教学目标,那么教师教学要从构建轻松学习氛围、展开小组沟通交流、提高学生审美能力三方面出发,激发学生学习兴趣,培养学生参与意识,充分发挥学生主体作用。
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作者简介:
杨成艳,吉林省长春市,吉林省长春市九台区土们岭中心学校。