基于微信公众平台的课程资源建设与实践

摘 要 介绍微信公众平台的申请与搭建、课程教学资源的发布与管理、页面模版和自定义菜单的创建，以及利用手机查看课程资源的方法，采用信息化教学手段，实现资源共享，培养学生自主学习能力，激发学生学习兴趣。

关键词 微信公众平台;ASP.NET;课程资源

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2018）20-0051-02

微信是腾讯公司2011年发布的一款通讯软件。微信公众平台是2012年8月正式上线，该平台可以为每个用户单独设置一个微信公众号，从而实现与各类用户的高效沟通和互动。目前，微信公众平台的用户数已超过3亿，日均浏览量高达20亿次。微信作为大学生手机中的必备软件，在其校内学习和生活中占有重要的地位。将微信公众平台与微课程紧密结合，便于高职院校大学生进行课前预习和课后复习，实现真正意义上的翻转课堂，有利于增强学生的学习兴趣和学习效率。

1 微信公众平台的建设

1）微信公众平台的申请。通过weixin.qq.com网站可以注册一个微信公众号，笔者2015年11月申请注册成功，并开始探索微信公众平台的课程教学。图1是作者申请的微信公众号二维码。通过关注此公众号，学生及社会爱好者可以自由学习相关课程的内容，并与教师进行交流。

2）微信公众平台的用户管理。微信公众平台申请成功后，可以通过微信公众号二维码进行宣传与推广，让更多的学生和爱好者关注此公众号，进行学习与交流。教师可以对用户进行管理，通过“管理”→“用户管理”→“新建标签”，按不同的类别或者班级等进行分组，将以规范管理。

3）微信公众平台课程的搭建。

（1）课程资源的发布与管理。资源的管理是课程的一个重要环节，首先在平台的“管理”→“素材管理”中，选择“新建图文素材”，在这里将课程的相关教学任务、知识点、实验内容、微视频等各类教学资源作为文章发布。

（2）页面模版的创建。将相关的教学资源作为文章发布完成之后，我们就可以利用平台的“页面模板”功能，对所上传的教学资源进行分类整理，具体步骤如下：①打开“功能”→“页面模板”页面，选择“添加模板”，在这里有“列表模板”和“封面模板”两种效果，选择其中之一即可，在这里我们选择了“列表模板”;②在“内容列表”中，选择“添加”按钮，将前面已经发布的文章（素材库中选择）勾选上，作为内容列表内容进行发布。

（3）自定义菜单的创建。当页面模板创建完成后，我们就可以进行菜单的创建了，菜单创建成功后，会同步到手机，就可以使用手机进行网络学习。具体操作步骤如下：①在“功能”→“自定义菜单”页面中，进行菜单的创建与编辑;②选择“.NET基础”，子菜单内容中选择“跳转网页”，进入“从公众号图文消息中选择”对话框，选择“页面模板”，单击确定，再单击“保存并发布”按钮，即弹出“发布确认”对话框，点击“确定”即可以在手机上查看相关的教学内容了。

（4）手机查看课程资源。在手机微信中，选择“订阅号”→hnkgzywhl，进入课程公众号平台，点击“知识点”→.NET基础，我们就可以查看学习课程的相关知识点了。至此，微信公众平台课程资源的发布、管理就全部完成了。

（5）微信公众平台课程建设的其他功能。微信公众平台除进行课程资源的建设与管理，我们可以利用平台的投票管理功能对课程的内容进行问卷调查以及反饋，通过留言管理可以与用户交流互动，通过统计可以分析相关的课程数据，同校还可以发布一些相关的文章感想，与人员进行互动交流等。

2 基于微信公众平台的“ASP.NET程序设计”课程设计

1）“ASP.NET程序设计”课程学习现状与存在的问题。“ASP.NET程序设计”课程是计算机专业的一门核心专业课程，主要培养学生具有动态网站开发、设计、管理和维护等方面的基本知识和基本技能。但是根据目前教学情况来看，主要存在如下问题：一是课程内容涉及到编写程序，学习兴趣不高;二是课程综合性较强，涉及面较广，学生理解较弱;三是教师课堂上与学生沟通时间较少，缺乏对课程学习情况的交流与讨论。针对这一问题，教师采用微信公众平台教学，将教学内容和教学资源分成若干个知识点，学生课下可以随时随地进行学习。

2）“ASP.NET程序设计”课程内容体系设计。该课程主要采用以真实的典型案例为主，理论联系实际，主要采用微信平台这一信息化教学手段，采用项目教学法、案例教学法、任务教学法以及小组合作法进行教学;整个教学内容设计分为创建ASP.NET集成开发环境及简单的程序设计流程，ASP.NET内置对象的使用，Asp.net控件的使用，数据库操作技术，数据控件的使用、完善数据库网站等6个模块单元，如表1所示，以一个完整的项目贯穿整个教学过程，各项目小组分工合作完成不同的项目，以真正实现教学过程对接生产过程，培养学生实际技能。

3）“ASP.NET程序设计”课程教学实施与评价。采用微信公众平台进行课程教学，主要的教学过程如下：课前，教师将相关的知识点、任务单、微视频等教学资源上传至微信平台;课中，教师对相关的教学内容进行系统讲解，对重点和难点进行详细分析，对学生进行分组，组内进行分工合作，使学生做中学，学中做;课下，布置学生任务，通过微信平台与学生互动交流，问题答疑等事项，反复循环，将学生完成的内容以及汇报成果上传至微信平台，供学生之间、社会人员等进行评价，以增加学生的学习积极性和学习兴趣。在考核评价方面，主要采用项目考核为主，平时考核+课堂分数占50%，期末测试即项目考核占50%，主要将考勤、纪律，小组成员角色，项目难易程度，制作项目的效果以及工作量作为考评依据，同时注重观察学生的信息处理能力、与人合作能力等各个方面的综合表现。

3 结束语

通过微信公众平台进行课程教学，学生可利用碎片化时间在微信公众平台与教师互动交流，从而使学习上不受时间、地点限制，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。在信息化时代的今天，教师如何充分利用好现代信息技术，将信息技术与课程教学相结合，不断激发学生自主学习能力，提高学生学习积极性，是我们每个教育工作者都应该思考的问题之一。

参考文献

[1]张云萍，陆一春.基于微信公众平台的微课资源建设现状及在外科护理学中的应用分析[J].卫生职业教育，2018（16）：78-80.

[2]王玉蓉，王文娟.NET与数据库技术在动态网站开发中的研究与应用[J].数字技术与应用，2014（3）：106.

[3]吴杰，江丽丽.基于微信公众平台的微课程教学应用研究——以《PhotoShop图像处理》课程为例[J].办公自动化，2017，22（17）：32-34，39.

[4]田皓月，张秀琦.基于微信平台的微课程设计与开发研究[J].中小学电教，2016（10）：77-80.

[5]刘鑫.基于微信平台的《数据结构》微课程设计与应用研究[J].通讯世界，2018（3）：357-358.

[6]刘瑞新.ASP.NET数据库网站设计教程[M].北京：电子工业出版社，2015.

基金项目：本文系2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目（项目编号：ZJGB2016245）。

作者简介：王洪兰，湖南国防工业职业技术学院科研中心主任，副教授，研究方向为计算机专业教学、科研管理、信息化教学。