人本化管理对小学教育管理的启示

韩沛国

【关键词】 小学教育;管理;人本化;问题;启示

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）23—0022—01

由于社会经济不断发展，我国对人才培养提出各种各样的要求，对此，有些学校的教师在结合自身的前提下，借鉴成功教育经验，勇于创新，找到了很多管理方法，人本化管理就是其中之一。下面，笔者将进一步阐述人本化管理对小学教育管理的启示。

一、在小学教育管理中应用人本管理存在的问题

以往的教育方法过于强调教师的主导地位，没有重视学生的主体地位，在上课过程中，学生一直被动地接受知识。受这种思想的影响，教师把教学重点放在讲解和授业以及解答疑惑上，只要不在这个范围，就会被认为是不符合常理。另外，学生在学校学习过程中因受影视教育和多项制度等限制，把课本当做是最关键的工具，根据学校制度学习和生活，致使学生未得到应有的尊重，学习积极性不高。

传统的教育模式通常利用分数去衡量学生的学习成绩以及整体素质，并且以此对教师下评论，这就造成小学管理过于重视三大主要课程，而忽视了学生的综合发展。小学阶段处于学生发展的关键时期，这一时期的学生好奇心较强，对此，教师在教学时应根据小学生的学习发展特点，选择适合的方式开展教学。

二、人本化管理对小学教育管理的启示

1.重视学生主体地位。以往教育模式当中，教师始终是扮演教育主体角色，致使学生的学习积极性不高，学习成绩不理想，而且制约了学生的全面发展。因此教师在开展人本化管理的过程中，应该给予学生绝对的尊重，将学生当做主体，充分发挥其主体作用。只有这样，才能够让学生敞开心扉，进而主动投入到学习当中，实现全面的发展。

关爱学生应该将爱当做根本。在人本管理思想的前提条件下，教师和工作人员在组织教学时，必须将爱作为核心进行教育，利用关爱手段，给学生营造一个美好的学习环境，尊重学生的个性，保证教育民主化。

管理学生时，必须要做好引导和表扬的工作。小学时期的学生，無论是思想意识还是主客价值因素还没有完全成熟，针对这种情况，必须要对学生进行及时引导，并且给予充分肯定，转变仅通过成绩评价的方式，避免给学生带来不利影响，这样可以增强学生的自信，进而让学生得到全面的发展。

2.提升教师个人素养。想要管理好学生，教师必须要发挥榜样作用，所以，教师必须要具有高尚的品德修养，给学生树立良好的榜样。想要达到这一目标，教师需要关注自己专业技巧以及综合素质的提升，不断学习新的教学观点和思想，把全新的教育思想融入到教学体系当中，给学生提供高水平的教育活动。

3.关注教师日常生活。管理者应以具体生活当做切入点，了解教师的生活情况，及时给其提供帮助。因为教师奋战在教学前线，需要完成大量的教学任务和较多的教学目标，在条件允许的情况下，可以给教师一定的奖励，激发教师的教学热情，进而提升教学品质。

3.强化教学管理。以往的教学方式比较死板，很难达到当前教育提出的要求。当前，新型教育手段得到了广泛的应用，其凭借便捷高效的优势，加快了教育工作水平的提升。在这个时期，对于管理者也提出了具体的要求，在拥有扎实的管理知识体制之外，还要掌握多样化的管理方式，达到教育管理创新和发展的要求和目标。

当前教育体制改革持续推进，其中存在各种各样的问题和矛盾，针对这种情况，怎样发挥人本管理思想，激发起创新能力十分重要。在小学教育管理中，应该重视创新的要求，将其优势发挥出来。学校管理者必须要站在战略的地位进行管理，制定培训方案，组织业务学习，给管理效果的提升提供必要的支持。

本文通过分析和阐述人本化管理对小学教育管理的启示，能够优化学校管理模式，提升教学的效率和质量，因此，希望通过本文的阐述，能够给小学人本化管理方面提供一定的参考和帮助。