高中语文教学与传统文化的融合探索

徐明惠

摘要：语文与我国母语一脉相承，是我国教育教学的基础，是学生学习的必修课。高中语文教学是教学的高级阶段，汇集了中国五千年的传统文化，民族文化和历史知识丰富，是哲学、艺术的有机结合体。随着新课程教学改革的推进和普及，要求实现高中语文教学与传统文化的融合，将民族精神、传统文化渗入到课程教学的全过程，培养高中生的文化素养、文化意识。本文主要分析了高中语文教学与传统文化融合的有效策略。

关键词：高中语文；传统文化；融合

语文与人们日常生活息息相关，紧密联系。语文是课程教学的基础性学科，是培养学生基础素质和语言运用能力的有效资源。我国历史源远流长，博大精深，传统文化底蕴深厚，内涵丰富，在高中语文教学中渗透传统文化，能够在一定程度上丰富学生的语文学习内容，激发学生语文学习兴趣，帮助学生养成高尚的品格和情操，在提升学生鉴赏水平和能力方面大有裨益。传统文化与语文教学的渗透是新课程教学改革的必然要求，也是实施素质教育的重要举措。笔者结合实际经验，从深入了解语文教材，营造良好的人文教育学习氛围，开展传统文化课外拓展活动，引导学生学会赏析传统文化作品，加强对话语文化意义的理解，突出汉语思维方式等方面，对高中语文教学与传统文化的融合提出了几点思考。

1在高中语文教学中渗透传统文化的意义

高中语文教学是课堂教学的主要内容，其中蕴含着多样的知识内容，包括文言文、古文、古诗词等等，都与传统文化息息相关。现如今，我国经济迅猛发展，文化的内涵也在受到越来越多的关注。在新课改的背景下，在语文教学中渗透传统文化具有十分重要的意义。

1.1有助于促进学生综合素质的提升

综合素质是一个学生表现出来的全面素质涵养，语文教学内容具有深刻的底蕴，内容丰富多样。在高中语文教学中，抓住传统文化的含义，融入优秀的民族知识，能够加深学生对其的理解，并培养学生形成良好的道德素养。此外，传统文化的渗入还可以扩展学生的眼界，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成高尚的情操，从而完善自我认知能力。

1.2有助于让学生更好地了解中国文化

我国具有五千年的传承历史，文化底蕴深厚，在高中语文教学中渗透传统文化，在培养学生道德修养的基础上，还可以扩展学生的视野，全面的了解传统文化，加深对自己国家的认可度。另外，学生还可以学习先辈们的智慧，见识到我国文化的博大精深，提高民族自豪感。

2在高中语文教学中渗透传统文化的策略

2.1深入了解语文教材，营造良好的人文教育学习氛围

语文教学不单单是机械的语言学习，更是一种情感的学习，所以在教学的过程中不能只重视考试成绩而忽略对学生情感的熏陶。作为一名语文教师，首先要做的就是熟悉教材，对教材进行深入地挖掘，对要教授的知识有自己独特的見解，还要多思考，思考在教学过程中如何将传统文化渗透其中，做好全面的课前准备。其实，在语文课堂中，不是只有文言古诗才能渗透进传统文化，很多其他的文章也能很好地将传统文化融入教学中。比如，在讲到朱自清的《荷塘月色》时，其实很多同学对于“荷塘月色”的意象了解很单薄，对于此，教师并可以引用《爱莲说》和杨万里的《荷花》等和荷花相关的古诗、词、曲等，对“荷花”在中国古代的意象及形象进行简单的说明讲解，使学生对于“荷花”有深入的了解，在此良好的人文氛围内，以引起同学们对《荷塘月色》兴趣，以及对传统文化底蕴的渴望。

2.2开展传统文化课外拓展活动

让传统文化在教学中渗透的目的不只是为了提高学生对于传统文化的认识，提高他们的文学素养，最重要的是在此基础上让中国传统文化得以源远流长。因此，把传统文化的传承途径只放在教学上是片面的。对此，高中语文教师需要做的就是开展传统文化课外活动，组织学生参加传统文化活动。一到节假日，特别是中国传统的节日，很多地方都会有各种各样传统文化活动，这时，作为教师，应该组织学生去参加类似的活动。比如说，端午节。对于端午节，学生了解最多的便是为了纪念屈原，但是对于端午节的传统活动项目未有深入了解，吃粽子、划龙舟，等等。教师便可以带着学生去学习粽子怎样包成的，观看划龙舟竞赛感受到节日的欢乐氛围，使传统文化对他们产生潜移默化的影响。

2.3引导学生学会赏析传统文化作品，加强对话语文化意义的理解

在语言表层上，话语的文化意义是语文的外部因素的积淀和反映，如社会背景、文化潮流、时代特点等，因此在高中语文教学中，要引导学生注重揭示作品传统积淀的文化意义。《宝玉挨打》一文中，王夫人听到贾政要打宝玉的消息后，按照封建礼教，应该先向贾母禀报。王夫人到贾政书房，要先让门客、小厮等男仆、外人回避，先行通报才行。而这段文字却描写了王夫人“不及去回贾母，便忙穿衣出来”，充分的显示出她爱子心切的慌乱和紧张。在书房劝贾政时，也是先从“老爷要保重”说起，反映了“既嫁从夫”的文化观念。后来又说老太太倘或“一时不在了，岂不事大”，反映了媳妇遵从婆婆的传统文化观念。随后，听到贾政要勒死宝玉，王夫人表示要与宝玉一起死，充分的反映了“母以子贵”的传统文化观念。在这段文字的阅读教学中，通过分析王夫人的言行，教师要引导学生理解王夫人的微妙处境和复杂心理，揭示这段描写中的文化传统内涵。

2.4突出汉语思维方式

汉语作为汉民族的共同语，也是中华民族思维的主要手段。学习古典文学作品时，更是必须依照汉语特有的思维方式去理顺思路，唯有如此，方能透过文字抓住古典文学的精髓。如苏洵的《六国论》一文，文章首尾都体现出了“弊在赂秦”这一核心内容，反映了作文时首尾照应的传统思维方式。高中语文教师在教学时，必须对学生强调文章的这种整体思维方式。又如，古典文学作品中有大量的对偶句式，这反映出我国传统文化中力求对称、均衡的思维方式，如苏轼的《前赤壁赋》、王勃的《滕王阁序》等。语文教师在讲解这些文章的过程中，要启发学生去感悟传统思维方式的特点。

参考文献：

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