胡跃
摘 要:中学教材中的诗歌和剧本,该教什么?怎么教?体裁、内容、功能三者之间的联系?
关键词:功能 诗歌 剧本
《英语课程标准》三级目标中指出:能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能背诵一定数量的英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲。从中学起,要求学生拓宽阅读面,涉及不同体裁的文本,尤其提到了英语小诗、歌谣。
《中国学生发展核心素养》中提到:发展审美情趣素养应立足感悟鉴赏和创意表达两个基本点。教材中诗歌和剧本的学习是英语核心素养的有机组成部分,也是体会英语语言之美的重要渠道,培养学生对于文本的鉴赏力和表达力。
文本体裁、内容、功能三者之间是相互依存的有机整体上,存在于每一个独立的文本之中.巧用不同體裁的文本进行深入解读,设定合理、清晰的教学目标,布置有效的教学任务,以多种的评价方式,激发学习兴趣,培养学科素养,提升综合语言运用能力。
例一
人教版九年Mom Knows Best
一、制定教学目标
After this lesson,students are able to :
(1)know the text type.
(2)learn the writing features of this poem.
(3)read a poem rightly by knowing stress and stops.
(4)eulogize mothers love and arouse kids care to their mom.
[设计意图]
第一课时侧重于学生了解新的文体,发现其文体特征,感受诗歌的语言之美,指导学生正确朗读,同时感受母爱的伟大,关爱自己的母亲。制定的教学目标能够基于学情、合理清晰、层层递进,使课堂更加高效。
2.发现诗歌之美
(1)形式之美
T:Read fast and decide which text type it is .
A. A play;B. A novel;C. A poem.
T:What makes it a poem? What makes it different from the other two?
学生在问题的指引下,借助中文诗歌的学习经验,对比其他文体,发现其特征。师课堂交流中启发、引领,引出英文诗歌的文体特征:“标题(title)”、“作者(author)” “诗节(stanza)”,以及每一诗节由若干“行(line)”组成等。
(2)语言之美
诗歌语言有独特的特征,师通过朗读或举例等手段引导学生关注。
1.韵律第一行中以/ s / 开头:“sang to me and stayed by my side”和诗歌第四节中行末m/收尾词:time,ice-cream,film,Mom师反复朗读让生体会、感知押韵的现象,指出“押头韵”和“押尾韵”。
2.修辞
排比:“when I was ……;when I was……”。
反复:gave,said,talk 等词反复出现。
(3)语言之美
Q:How does the writer feel about Mom?
—regretful but thankful(supporting details)
Q:Why does the writer write it ?
—eulogize(praise highly)mothers love
—arouse kids care to their mom
—follow Moms words
师的追问是对文本意义的挖掘,是形式与内容的提升。
[设计意图]
诗歌体裁的特点,从形式、语言、意义入手,通过“看”形式、“听”韵律、“点”修辞、“说”感悟这四个方面去发现诗歌之美。同时,把设定的教学目标一一落实。这些信息的获得,打破了只是单一分析文本内容的课堂,为今后英文诗歌学习与鉴赏奠定基础。
反思:
1.深入解读课文,制定教学目标
师深入理解文本,搭建起文本与学生之间的桥梁。师备课时从背景、形式、内容、语言等多角度深入解读文本。设定合理的教学目标,明确每一课时知识。诗歌、剧本等文本的学习可以从多维度入手,获得文化知识,理解文化内涵,比较文化异同,吸收文化精华,从而培养学习者的文化品格。
2.利用各种资源,提高学生的学习效率
进入互联网+时代英文绘本、音视频材料、手机APP等普及。体裁多样、生动有趣的文本,如诗歌(童谣)、歌曲、故事等。教师可以针对不同年龄段甄选优秀的、适合教学的材料作为教材的补充与延伸,提高学生的学习效率。
3.多种评价,激励学生
采取有效的评价方式,如“Singing Party”,以个人或组合方式的英文歌曲演唱,是对英文歌曲教学的评价“Poem Garden”,每人朗诵自己创作的小诗,是对诗歌教学的评价:“Story Show”,分小组的故事角色表演,是对故事片教学的评价。能充分调动学习者的主观能动性和学习积极性。
教师多角度的解读教材,巧用教材,体现教材的功能。多思考,多积累,结合现代化教学手段,提升学生的文化修养。endprint