浅谈大学语文教学价值的实践研究

侯艳

摘要：随着我国教育领域的不断发展和延伸，越来越多的地方受到了教育部门的重视和关注，从最基本的中小学教育到一些非主要科目的扩展，再到现在的大学语文。大学语文是大学中的一门普通的公众基础课程，但是如今我国对于大学语文的教学现状却存在很多问题和不足。大学语文由于它的设定性造成它的定位不够明确，因此，我们教师和院校应该先明确大学语文的发展定位，再让学生明确，接着确定学生在大学语文学习中的主体地位。注重培养大学生的多重能力和发展。另外，大学语文不同于中小学语文，教师应该在教学同时还要锻炼大学生今后步入社会的生存能力，并保证他们具备最基本的语文素养。将情感和教育结合，以此促进大学语文的进步。

关键词：大学语文；教学目标；教学价值；情感教师；实践策略

一个国家如果想要不断进步，就必须要不断的改革创新。大学语文的教学也是一样。我们现在生存的时代，是一个经济和知识共存的时代，因此，在12世界对人才进行培养和进行创新式教育已经成了现在很受重视的一项教学目标。大学语文本身作为一门基础语言，和我们每天的生活密不可分，几乎时时刻刻都离不开语文知识。语文可以帮助我们促进创新思维的新生，并在实用性上相比其他科目具备更大的优势，并且因为语文的基础性，和其他学科也有着紧密的关联。这直接影响大学生毕业后的处世之道和就业选择。但是经过实践研究统计，我国的大学语文由于一直受到传统理念教学的影响，在教学模式上不够创新，使得学生的吸收性不强，有效性也不高。因此，本文将针对于大学语文教学的目标和价值进行浅谈。

一、大学语文教学的目标和价值

（一）大学语文教学的目标体现

大学语文教学的目标就是提高学生的创新能力。我们的社会是在不断发展进步，因此，社会对于人才的需要也會越来越高，越来越全面。未来社会需要能力较为全面的人才，如果大学生想要成为高水平的人才，一方面要具备深厚的语文专业知识和核心素养，另一方面还要具备较强的创新能力，这样才能保证自己在工作中始终被需要。所以，学生的创新意识，创新过程，以及创新的结果是每个想要达到创新必经的过程。除此之外，大学生还应该培养自己的思维能力和社会认知，这两者是大学生在社会中立足的最基本要求，最后，则需要大学生在实际操作中体现出自己的实践能力和相关的创新小技巧。首先要可以保证正常工作的完成，接在在这个基础上加大效率和创新手法。而思维创造作为创新能力的核心要求，必须加以重视和培养。教师可以根据学生的需求，心理想法，以及情感构建来明确大学语文教学的目标和内容。以学生作为教学中心，以学生作为教学的出发点来对他们加以分析，探索，并且结合教学内容和社会对他们加以教育引导。很多大学生对语文已经逐渐失去兴趣，认为这和自己今后的发展影响不大，所以在学习上并不是很积极，这时就需要设计教学目标，来满足学生们的语文需要和好奇的知识领域，将激发他们的求知欲，好奇心，引导大学生自主思考，培养思维创新意识作为教学目标。利用大学生的思维和感情，让他们认识到大学语文的巨大价值和生活的相关性。所以，大学教育应该以创新式教学来培养学生的全方面发展，而不是只专注于大学生某一项领域。

（二）大学语文教学的价值体现

我国的语文历史博大精深，经由几千年的历史延伸而来，所以语文不光是一项学习语言的学科，里面还包括了很多抽象性的东西，比如形象性和思想性，所以语文又是一门很特殊的多面性学科，它还可以培养学生的创新能力。但是我国现在的语文教学在价值观的认识上有所偏差，教师一直以基本语文知识作为教学的全部任务，从而忽略和语文有关的阅读，写作，表达，社交口语等等一系列的能力。大学生面对大学的态度和习惯，直接会影响到他们的思维能力，理解能力，自身学习能力，想象力，已经最重要的创新能力。当学生对这些方面有所缺失的时候，就会导致他们的思维认识，见识视野都极其狭隘，时间长了会使得大学生的个性和特点被压制住无法表现出来。因此，新课程改革后，我国的大学语文价值观应该彻底颠覆以往的教学模式和方法，必须要顺应时代和发展和社会的需求来进行创新教学。将大学语文的知识与语言鉴赏结合在一起，多加分析，加以探究，将语文的基础知识和阅读写作，以及社交表达结合起来，更进步一步的完善大学生的思维认知和训练。养成他们对于大学语文的学习和探索精神。

二、我国大学语文教学的现状

（一）大学语文教学的特点

作为大学中的基础教学科目，大学语文是一项综合性很强的学科。大学语文通过自身的专业知识加以扩展，为大学生创造出知识扩展的机会，培养学生建立正确的三观，扩展细微模式，训练大学生最基本的语言表达能力，并挖掘他们的创造水平和潜力，总体来说，大学语文有着全方面促进大学生发展的能力。大学语文的特点就是可以培养大学生更高层次的人文情怀，建立更深入的德道素养，在大学生正式进入社会之前就养成他们的分辨好坏和独立思考的能力，让他们学会从多个方面和角度思考问题。最后，大学生在大学语文的培养下逐渐变成一个多方面型人才。大学语文实际丰富鲜明，只要教师能找到正确的方法加以利用，就可以让语文发挥出它本身的价值和特点。

（二）大学语文教学的难点

大学生不同于中小学生，大学本身已经具备相对完善的思维和独立思考的能力，因此在获取语文的相关知识时，不再只满足于从课本上获取，很多大学生会把学习目光放在课外领域，比如图书馆、多媒体、报刊杂志等等地方。大学生接受的信息越多，就会被教师的教学提出越来越多的质疑，觉得以大学内特定的素材来说已经无法达到他们的要求。这是现在大学教师在教学上会碰到的问题和难点。但是大学语文的意义应该建立在学生的整体思维和智慧上，用来帮助大学生能够更加积极的面对未来的生活和社会。如今的社会越来越注重全面型人才的培养，对大学生毕业生的要求比之前要高出很多，因此，教师在教学时候要攻克这些难点，顺应社会的改变，培养出真正符合社会发展的需求人才。endprint

三、大学语文教学价值的实践研究

（一）为学生提供学习情境

爱因斯坦说过，兴趣是成功的钥匙，同义，兴趣也是成功的老师。所以，大学教师在进行语文教学时要注意激发学生的主动性。但是我国现在仍然有很多大学教师在上课时思维太传统，从而导致教学模式死板，学生提不起兴趣，或者手，语文课堂已经无法满足他们的需求。那么这个时候，大学语文教师就可以借助较为形象的教学素材以及生动形象的文字语言来融入进教学中。大学教师可以根据教学内容的不同也调整课程的设计，让教学变得更加灵活化。而大学本身就是一种艺术，这种艺术存在于我们生活的很多方面，所以语文如果离开了生活就失去了语文原有的魅力。所以，教师应该将两者结合在一起，在进行教学同时，设计一些富有创意性的，生动的生活文化，将他们结合教学情境一起表现出来。帮助大学生从感官感受，语言运用，审美欣赏等多重领域获得有效的吸收性，另外一方面，大学语文教师可以根绝某些课程开添加富有情感的描述以及带有启发性和具体的问题情境设计，将教学内容引入生活，将生活和教学结合，让学生能真切的感受到所学知识的意义和有效性，比如在学习《小狗包弟》这一课时，教师可以找来和包弟同类型的狗狗海报，以及社会类似的狗狗事件，让学生结合社会实际来理解，判断，认识课文。

（二）展开活动式教学

大学生虽然不同于中小学生那样好動，但是大学生的思维却是很活跃灵活的，因此，教师在组织活动式教学的时候，要首先去观察学生，并分析出他们的性格特点以及学生们的需求，在这些素材中加以挖掘，最后找到可以指定活动内容的素材。活动式教学的涵盖面积要尽可能广泛，比如可以从学生的写作，阅读，口语，交流等多个方面来展开。比如在学习《生命的意义》这一课时，大学语文教师就可以利用学生的多面性思考来进行相关内容的辩论活动，教师可以给出学生两个关于生命的主题，学生根据不同的理解和思想来选择辩护方，这样一来，就可以促进学生辩题写作，资料阅读，口语辩论，以及相互辩护的能力。学生在准备辩论的过程中充分寻找素材挖掘素材，在正式辩论时积极表达，辩护双方都可以从对方的发言学到很多自身缺失的东西，为今后走进社会的社交与谈事能力打下一个良好的基础。

（三）促进师生、生生之间的合作学习教学方式

所谓合作学习教学方式，就是让大学生一改之前的学习方式，加深教师与学生，学生与学生之间的互动性。一直以来，很多大学教师都不太注重教师与学生之间的感情建立，沟通交流，对学生在教学时所付出的感情也只是片面性的，过于表面。所以，大学教师应该在日程生活中注意去观察学生，分析学习，探索出他们的性格特点和需求，并在教学和日程生活中多多倾听大学生的想法，逐渐和他们建立起一种感情关系，这种感情关系就作为教学和学习的桥梁。要让学生养成遇到不懂的拿不准的问题及时询问老师，然后教师在这个过程中以与学生平等的姿态来进行解答和沟通，双方相互听取对方的意见和想法，实现共同进步的的目标。另外，还需要大学教师加以注意的，学生虽然已经成年，但还是需要促进他们学生之间的互助学习习惯，大学生本身就来自不同的城市和不同的高中，受到的教育和成长环境都相差很大，所以大学语文教师可以时常根据课程内容安排学生与学生之间的互动性，比如在学习《我愿是一条急流》这一课时，语文教师就可以将大学生们进行打乱分组，安排他们以小组讨论的形式达到本节课的教学目标。互动式学习对于教师和学生之间，以及学生和学生之间都有很大相互激励作用，互动式学习强调的是学生在相互探讨学习过程中的合作默契，每个人的性格不同，因此需要一定程度的磨合和迁就，这就要求学生本身具备社交的能力和技巧，做到不影响自身的情况还要保证他人的方便。所以，互动式教学方式可以让学生在学习时的认知领域更加宽广，教师需要利用这种方式给学生自由讨论和自由发挥的机会，将学生的积极性调动起来，提高学生在语文课堂中的参与兴趣，让学生们能准备意识到自己的主体地位。从而使得教学环境更将民主化，更加轻松，同时又能将语文教学的价值发挥到最大化，并对学生全方位的培养都达到促进培养的作用。

最后，大学语文教学的改变与突破是刻不容缓的，在新课程改革的背景下，教学的目标与价值都应该被时刻认清和铭记。大学语文教师作为教学中的引导者和组织者，应当以学生的需求和发展作为最主要的教学目标，充分发挥出学生在教学中的主动性和创造力。

参考文献：

[1]周龙，浅谈大学语文教学的现状及思考，《安徽文学月刊》，2013（2）：128-128

[2]周央红.如何设计有效的语文教学目标[J].职业，2012（15）.endprint