阅读悦读

向彬华

摘要：高中语文课堂如何培养学生的阅读兴趣与阅读能力，这是一直以来的教学重点。近年来，随着“少教多学”教学理念的深入与实践，给高中语文阅读教学活动指明了改革方向。本文基于“阅读、悦读”的教育视角，探讨如何在高中语文课堂中培养学生的自主性阅读能力。

关键词：高中语文； 阅读教学； 自主能力

在高中语文教学活动中培养学生的自主性阅读能力，即树立学生在阅读学习中的主体地位，激活主观能动性，通过“以读促思”的方式达成“阅读与悦读相结合“的目标，让他们掌握高效的阅读方法与阅读技巧，能深入且全面地了解文章内容，体验自主阅读的乐趣，通过阅读提高语文综合素养。

1.培养高中生语文自主性阅读能力的原则

1.1 培养高中生的综合语文素养

语文是一门综合性的学科，涉及的内容深刻且广泛，教师可选取多样化的教学内容与教学策略来培养学生的综合语文素养。而培养高中生的语文自主性阅读能力，也是提升综合语文素养的一部分，二者密切关联。设想一个人具有良好的阅读能力，掌握全面收集信息与处理信息的技巧，则可开阔思路与眼界，形成内在修养；同样良好的语文素养也有助于自主性阅读活动的顺利开展。

1.2 符合高中生发展的内在需求

新课改的核心观点就是“以学生为主体”，因此在新型教育理念的引导下，教师要关注高中生的个性发展，通过变革课堂教学内容与教学方法，满足学生发展的内在需求。在自主性阅读教学中，由于教师多选取学生感兴趣的文本材料，以此激活主观能动性，潜移默化中提升自主学习能力，符合他们的语文认知水平与发展规律。

1.3 体现语文教育与社会生活的必然联系

高中语文教材中很多内容都考虑高中生的实际生活情况，贴近他们熟悉的生活化内容。这样开展自主阅读活动的过程，也就是启发学生心灵、调动积极情感的过程，体现语文教学活动与社会生活的密切关联，让学生深刻体会学好语文知识的重要性与必要性。

2.培养高中生语文自主性阅读能力的策略

2.1 树立自主阅读活动目标

开展一切教学活动都要以教学目标为出发点，明确的目标指引了具体的教学方法和教学策略。同样在高中语文自主性阅读活动中，教师要在尊重学生个性发展需要的前提下，建立科學的教育目标，该目标一方面要符合学生的认知水平与发展规律，符合新课改的发展需要；另一方面也要列明教学中的重点与难点，确保教学活动的有序开展。例如学习课文《我有一个梦想》时，教师课前让学生说一说自己有哪些梦想，然后带着自己的“梦想”阅读课文，再体会作者的“梦想”，通过对比的方式，学生认真地体会课文内容并独立思考自己的未来发展，最后围绕“中国梦”的主题开展互动探究活动，在教学目标的一步步指引下，学生顺利地完成了本节课的学习任务，不仅对文章有了独到的理解与认识，也丰富了自己的思想情感。

2.2 养成自主阅读良好习惯

学生参与自主性阅读活动的过程实际上也是与老师、同学和文本对话的过程。在教学中，教师不仅要引导学生掌握高效率的阅读学习方法，更要帮助他们养成良好的阅读习惯。首先，指导学生掌握生字词、语法等基础语文知识，便于学生在阅读中加深理解；其次，丰富学生的阅读体验，将课内阅读与课外阅读相结合，培养学生乐于阅读的好习惯，并且要求他们在阅读中做好批注和读书笔记，促使他们在阅读中激活主观能动性，掌握科学的阅读方法与阅读技巧，更好地把握阅读的意义。例如，为了让学生体会阅读的兴趣，教师可根据高中生的发展需要推荐优秀的课外读物作品，包括《鲁滨逊漂流记》、《呼啸山庄》等，让学生在保证阅读数量的同时，更要提高阅读质量，提高自主阅读能力。

2.3 渗透自主阅读高效方法

掌握科学、高效的学习方法是顺利进行自主阅读活动的根本保障。在兴趣与方法的指引下，学生才能热情、主动地投入阅读课堂中，自觉地开展自主性阅读活动，在愉悦、和谐的阅读氛围中体会文学作品的博大精深。例如学完古今中外的现代诗歌、当代诗歌后，教师组织开展诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵诗歌体会作者表达的深刻情怀，品味诗歌意蕴，培养他们对诗歌的热爱。再如学习课文《我与地坛》时，先让学生带有感情地朗读文章，通过反复朗读，体会作者表达的怀念母亲的心情，带着丰富的情感再引入另一篇文章《合欢树》，通过阅读、对比和分析，学生很快就能感受作者史铁生对母亲的丰富情感，并深有感触，对文章有了新的理解与认识。

由上可见，培养高中生的语文自主性阅读能力具有积极意义，通过树立阅读目标，养成阅读习惯、渗透阅读方法等多元策略，让学生对阅读学习产生浓厚的兴趣，自觉投入阅读课堂中，开展深入的探究与思考，在自主阅读活动中取得满意的效果，保障阅读学习的质量。

参考文献：

[1]张伟卓.试论高中语文阅读教学高效课堂的构建[J].学周刊，2016，（36）：99-100.

[2]董颖.基于新课程标准下的高中语文阅读教学实效性论析[J].科技视界，2016，（08）：159+118.endprint