论小学科学课程有效教学策略

李福枝

摘要：小學科学教学对学生的发展意义重大，一方面能够帮助学生提升科学素养，让他们更好地适应社会发展，与时代接轨，另一方面能够切实提升学生的综合能力，帮助学生在今后学习的道路上取得更好的成绩与发展。本文探讨了小学科学课程有效教学策略。

关键词：小学；科学课程；有效教学；策略

提高小学科学教育有效性的要求对科学任课教师提出了更高要求。只有积极探索有效的方法和策略，引导学生从发现问题到解决问题，使学生经历从感性认知到理性认知的过程，才能最终实现素质教育。

1 完善知识储备，做好课前准备

小学科学相对来说是一门新生的学科，因此，从客观方面来说，普遍存在师资力量较弱、专业人才缺失等问题，也因此往往会出现教师身兼数门学科的教学任务的现象。由于教师们已形成了原有的教学习惯，想在科学教学上及时扭转教育观念并非易事。部分老师不注重实验探究，只是给学生进行理论讲解、名词解释，甚至连实验结果也直接告知学生。这不利于培养学生的科学探究精神。为了改变这一现状，在备课方面，任课教师要做好充足的准备，查阅大量有关资料，熟悉教材，构思好每堂课的授课流程，做好实验设计，明确在实验过程中可能出现的问题并做好解决方案。教师还可以借助互联网等多媒体设施让学生对所讲述课程有更加深入的了解，通过授课，学生能够掌握更多的科学知识，享受到科学知识带给自身的便利，更加积极地投入到学习中来。

2 注重自主探究，体验学习乐趣

科学的学习离不开探究，探究离不开实验，实验离不开实验材料，因此，老师在实验材料的选取上面应当注意，最好是贴近我们日常生活所需，极为常见的简单材料。这些简单熟悉的实验材料可以使学生能够更快地理解实验特性，消除科学实验的神秘感，也可以消除学生科学学习的恐惧心理。让学生感到科学源自于我们的日常生活实践，对科学产生一种从未有过的亲密感，更好地投入到我们的科学学习探究中来。教师也可以充分结合学生的性格特点和实际情况，围绕教学内容，设计适合学生发展的问题，让学生通过自主探究、合作探讨，找出问题的答案，使学生的思维方式、综合素质能力、动手能力等都能得到显著的提高。巧妙的问题设计，还可以激发学生学习的求知欲望，充分调动课堂气氛，使学生在科学学习的探究活动中变得积极主动。

在科学的探究学习中，还要注重使学生感受到探究学习的乐趣，感受到科学学习的乐趣，以至于能够投入更多的精力去探索学习。首先，应保证每位学生亲自参与到以探究为主的科学实验当中。其次，应向学校申请更多的探究实验机会，使学生体会到科学学习的乐趣，在探究过程中，获取知识，增强能力，树立正确的科学探究态度，了解科学发展史，敢于质疑，善于质疑，发挥学生的主体作用。

3 开展小组合作学习，形成合作共赢的良好局面

在素质教育环境下，小组合作学习是非常有利于综合素质发展的手段之一。学生在合作学习的过程中，总会产生思维的碰撞，在思维碰撞的同时，又会形成激烈的讨论，他们各抒己见，集思广益，这种学习方式尤其适合科学这门学科。

4 以真实情景开展实验，让学生体验快乐

小学阶段学习科学的主要目的是培养学生对大自然产生浓厚的兴趣。因此，小学科学教师应该紧紧抓住小学生的好奇心，设计一些能够迎合学生好奇心理的活动来开展教学。在教学《校园里的树木》时，可以将学生分成小组，让他们搜集树皮、树叶，然后进行分类，并用显微镜或放大镜进行观察，记录下不同树叶的大小、形状、叶脉的特征、树皮的硬度、厚度以及粗糙程度等，并教会学生制作树叶标本，把做好的标本进行珍藏。这个活动恰恰迎合了小学生好动好奇的心理特征，在学习的同时使学生获得了快乐，使学生对科学学科产生了浓厚的兴趣。此外，教师还可以把学生身边常常见到的动物作为实验的对象，例如：小学科学中“寻访小动物”这个课题，教师可以让学生观察校园中的动物，比如金鱼、蚂蚁、蚯蚓、蜗牛等都是容易见到的动物。教师可以让学生观察金鱼游泳时嘴巴的运动状态，蚂蚁是如何进行食物搬运的，蚯蚓是如何钻进土堆里的，蜗牛爬行的痕迹是怎样的……这些问题也是学生平时会感到好奇的问题，这就更加吸引着他们去观察和探讨。学生在这样的学习方式中也能够体会到实验观察带来的快乐，增加了对科学的喜爱之情。

5 加大资源整合力度，让优质资源成为推动教学

工作开展的坚强后盾。将校内外以及学生家庭中的资源整合起来，可以为科学教学的有效开展提供强有力的支撑。例如在校园内开辟出一处生物角、科技园，提供给学生进行操作实验，让学生在掌握知识的同时提高动手操作能力。教师可以和家庭密切配合，运用网络资源帮助学生获得与科学学习相关的知识，帮助学生理解一些规律和道理，这也是提高科学教学成效的重要抓手。例如在教学有关太阳的光和热内容时，可以借助于网络让学生了解相关知识，结合家庭中使用的太阳能等，初步熟悉教学内容和理解其中的道理，对教学工作的开展起到了奠基作用，学生因为熟悉了基本道理、了解了具体内容，课堂上和教师的互动将会更加热烈，教学氛围与有效性显著提升。

6 加大空间拓展力度，让课外活动成为学生科学

综合素养提升的抓手。将科学教学的课堂搬到课外，让课外活动成为课堂教学的有效延伸，对提升科学教学成效有着极其重要的意义。教师要善于拓展延伸课堂，教学工作立足课堂但是不局限课堂，要将教学的触角向外延伸。例如有关浮力的教学之后，教师可以要求学生在家里的水池中开展实验，用防水纸板制作小船，并逐步加入橡皮等物品，观察浮力的变化，在操作中掌握了浮力的特点。再比如有关垃圾分类与回收相关内容的教学之后，教师可以布置学生在课外进行专门的调研，针对本小区垃圾分类与回收情况进行分析，提出解决的方案建议，向有关部门反馈，既体现了学生关心环境的意识，又提高了学生的分析能力与研究能力。

综上所述，提高科学教学的有效性是一个系统的工程，需要学校与教师努力解决存在的问题，为教学工作创造良好条件，实现教学有效性的快速提升。

参考文献：

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[2]赵笑敏.基于新课程标准的小学科学课堂教学优化策略[J].科教导刊（下旬）.2017（08）

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