基于职业素养的中职语文教学探究

摘 要：语文是一门基础学科，语文教学在职业教育中起着十分重要的作用。语文的学习可以提高职业学校学生的综合素质，是职校学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门为学好其它学科奠定基础的工具学科。学生语文素质的高低，不仅对他们今后的工作与生活产生重要的影响，而且对其它学科的学习也产生重要的影响。所以，中职语文教师在教学中应正确树立学生的语文学习观和自信心，重视语文的实用性，培养学生的综合职业素质与能力。

关键词：职业素养；中职语文教学；改进策略

近年来，随着教育体制的不断深化改革，新的教育思想和教育理念不断涌现。语文作为最传统的基础文化课，它的改革与发展已受到越来越多人的重视。然而，当前的许多中职语文教学已走入了误区。这种误区的出现，使得语文教学越来越难，不但挫伤了教师教学的积极性，也挫伤了学生学习的兴趣，阻碍了语文教学的发展。

一、当前中职语文教学存在的几个误区

1.语文教师传统的教学观念根深蒂固，教学方法、教学理念陈旧。

在传统教育的影响下，许多语文老师难以摈弃旧观念的束缚，片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师为中心，以课本为中心，课堂上往往成了教师的独角戏，教师是演员，而大多数学生成了“观众”，这样的教学效果可想而知。

2.不注重培养学生的语文综合能力，语文教学与学生将来的就业和发展脱节。

目前，在大多数职校语文课堂上，在教学过程中，重基础知识轻能力培养，重传授轻探究，不重视学生的创造力和想象力，不重视学生的思维能力的培养，不重视学生表达能力、写作能力等的培养。致使语文教学脱离社会生活，脱离学生学习和将来发展的实际，将本应该生动活泼的语文教学，变成了枯燥无味的知识单向灌输，变成单纯为学知识而去学知识，进一步滋长了学生对语文学习的轻视和厌学情绪。

3.从中职学校讲，重专业技能课轻文化基础课。

中职学校以培养学生的技能、促进就业为重点，加大专业课在教学中的比重，缩小文化课的分量，专业课越开越多，文化课越开越少。文化课的教学时间、教学内容严重缩水，目的就是给专业课让路。在这样一个主导思想下，无论教师还是学生都觉得语文是副课，可有可无，教师上课没有动力，学生上课缺乏兴趣。

二、基于职业素养的中职语文教学改进策略

1.明确目标，激发动机，提高学生对学习语文重要性的认识。

众所周知，汉语是我们的母语，是我们每个人终生都要使用的语言。为了把学生培养成顺利步入社会的职业人，中职语文教学就必不可少。但多数学生及家长对这一问题都没有正确的认识。

曾记得有一位家长来学校看望孩子时，在办公室见笔者正在批改学生的语文作业，就不屑地说：“你们是技术学校，给娃们教点专业技术就行了，还上那语文课有啥用？”听了这话，我郑重地告诉他：语文的学习包括听说读写四个方面，学不好语文，就不能很好地待人接物，就不会有一个很好的人际关系。将来毕业后找工作，要经过笔试、面试等，没有扎实的语文基本功，没有流利得体的语言，要想成功求职、应聘，那是不可能的。其次，当今社会的发展日新月异，要求年轻人不断地学习新知识、新技术，如果没有坚实的阅读、理解、表达等语文基本功，是很难做好这些事的。听了这些话，他表示心悦诚服。

除了做好家长的工作，更重要的是要在日常教学中提高学生对语文学习重要性的认识，使他们端正学习语文的观念和态度。

2.结合实际，注重能力，突出语文的实用性。

中职学校教育的核心内涵是职业教育，语文作为一门文化基础课，应该和学生实际、专业特点相结合，突出其实用性，为学生将来步入社会成为职业人奠定良好的基础。因此，笔者在日常教学中注意了以下几点：

（1）口语训练。中职生毕业后将面临求职与就业，口语交际能力是必须具备的。但是中职生因中考失利的打击比较自卑，且大多数学生来自农村，见识浅，胆子小。表现在上课时精神不集中，不爱思考，更不肯主动开口回答老师的提问。这就需要老师耐心地坚持，先易后难，从朗读课文入手，循序渐进，通过引导学生开口作自我介绍、讲故事、讲述自己的见闻等活动，逐渐训练学生正确流利地使用普通话，逐步做到声音洪亮、吐字清晰、表意准确、自然流畅。在这期间，老师要面向全体学生，尤其是那些不善表达，在各种活动中容易被边缘化的学生，尽量让每一个学生都有一个自我锻炼的机会。同时，老师要因人而异，多给予他们表扬和鼓勵，耐心地帮助学生建立自信，促使他们形成较强的口语表达能力，以及乐观向上、主动好学、积极进取的人生态度。

（2）写作训练。会写常用的应用文，是中职生走向社会所必须具备的基本技能，这些技能若让学生在未来的实际生活中去获取，则有可能付出不必要的代价。如：请假条、留言条、借条、收据、寻物启事、自荐书、求职信等。训练学生学会书写这些应用文，同时帮助学生了解社会运行中一些带有规律性的事理，了解市场经济中人与人合作共赢的基本法则，培养学生在今后的经济、社会生活中，能正确的认识和处理自己所遇到的人和事，也通过这些训练，帮助学生理解职业的基本内涵，培养良好的职业意识，具备一个准职业人应有的责任感、自信心，造就他们的综合职业素质，从而学会做人、做事，学会合作发展，使之在未来的职业生涯中，能主动适应职场的需求。

综上所述，笔者认为中职语文教学要获得良好的教学效果，需要教师竭尽全力的努力付出，在讲求教育教学的艺术水平，激发学生的学习兴趣，增强语文的实用性，培养学生的综合职业素养和职业能力等方面多下苦功夫。只有这样，中职语文教学才能让学生接受、家长放心、社会欢迎。

参考文献：

[1]王春红.中职生职业素养培养将是永恒话题[J].教育界，2015（6）.

[2]林少龙.论中职语文教学中学生职业素养的培养[J].文教资料，2011（19）.

作者简介：

刘云飞（1971-），男，汉族，河南上蔡人，讲师，本科，郑州市商业贸易高级技工学校，研究方向：中职语文教学。endprint