机电专业技术应用型人才培养方法探讨

单桂峰

摘要：我国进行战略性调整经济结构，相应地促进了企业与社会对“应用型人才”的培养要求的提高。作为较强专业性的一门应用型机电专业课程，促进机电行业相关人员能力等方面的要求提高。

关键词：机电专业；技术型人才；人才培养

前言

科学技术不断发展，不断变化的机电专业人才的需求，提出了新的用型的人才培养要求，也就是说对技术应用型人才的培养，学习需要改革课程体系及教学内容、人才培养标准等其他内容。根据实际教学经验等认识，本文对机电专业技术应用型人才培养方法探讨。

1 存在的问题和不足于机电专业技术应用型人才培养中

1.1 缺乏“双师型”师资队伍

机电专业教师传统教学是重视理论研究成果与学历，缺乏对实践经验与实践的重视。教师进入教学环境后，教学环境长期处于相对封闭，缺乏准确认识机电专业的新知识、新技能，也缺乏理解现代企业所需要机电专业型人才，专业教学始大多还是“纸上谈兵”阶段。这些问题的存在都表明机电专业应用型人才的培养缺乏“双师型”教学队伍，机电专业的教学改革要进一步深化，就必须立足社会和企业人才需要，从构建高素质“双师型”教学队伍开始。

1.2 课程设置与实际所需相脱节

现如今，对机电专业技术应用型人才的培养呈现出明显轻技能实践、重知识传授、重课堂教学轻创造能力培养，并没有与企业特点相结合的学生所学习的课程内容，这也是当前机电工程专业人才培养的现状。发展越来越快的机电行业，机电工作也变得多样复杂，越来越高要求的机电从业人员的专业能力、工作技巧，而机电专业教学使用的教材难以满足这一要求，使得学生所学的机电课程内容与实际所需的技能相脱节。

1.3 不灵活专业教学方法

通常讲机电专业是一门理论知识同实践技能训练相结合技术性学科，同学科比较，机电专业教学应更具有创新性，立足社会机电行业发展前景，順应时代发展潮流。然而实际教学中，通常教师在对教学方法选择时更偏向应用案例教学法和项目教学法，重在于向学生传授理论知识，没按照学生学习实际情况与机电行业发展现状达到改进，只会把教材知识死搬硬套，在这种教学方法的影响下，学生思维容易受到限制，学生能力也受到限制。

1.4 产学结合不足

长期以来，我国教育主要以知识传授为主的传统教育模式，学生其学习内容主要以课堂为主，日常学习所接触的同机电专业相关的技能与设备都是较陈旧，很少真正的走到机电行业中，机电设备多了解、自身的实际操作能力要多锻炼，也难以学习到时代所需要的专业技能。特别是很多学校对已经安排的课程实践在思想上没有得到重视，依然是从理论到理论的教学。部分院校虽然已经意识到产学结合的重要性，开始构建工学结合人才培养体系，在实际操作中出现很多问题，让产学结合始终处于形式化、浅层次，透露出明显的培养模式偏差。

2 机电专业技术应用型人才培养方法创新与改进

2.1 构建“双师型”师资队伍

依据机电专业技术应用型人才的培养目标，就得重视“双师型”师资队伍的构建，改变传统缺乏实践经验、实践能力和职业精神的教师教学现象，重新构建出一支与专业要求相适应的师资队伍。第一，担任机电教学的专业教师得具有专业理论知识，较好的教学能力，并且还需要具备熟练的专业实践技能，能够通过教学培养学生的实践应用能力与创新能力。第二，院校要重视对教师的培养，教师的专业教学能力和综合素质要不断提高；最后，对教师进行定期培训，让教师学习最新专业知识，了解机电行业的发展之路，并在教学中注重对学生创新能力和发展能力的培养和提高，组建出一支理论扎实、技术过硬的机电专业“双师型”队伍。

2.2 教学内容进一步改革和调整

为了使机电专业技术型人才的培养符合行业发展，院校在培养人才时应立足于本校特色、扬长避短、进一步改革和调整教学内容，建立科学、合理的人才培养体系。院校必须认识到机电专业技术型人才的培养需要符合现代化教育要求，满足机电行业对人才实践能力与素质等方面的具体需求。在教学开展过程中，不断的完善已有的实战训练体系，对陈旧的、无法适应当下发展的教学内容进行更新，制定适合的培养计划和相应的课程体系，形成注重机电行业特色的专业应用型人才培养方案[1]。将现有的教学内容分为公共基础课、专业基础课、专业课三个层次，根据企业用人要求和个人发展所需，分门别类的有针对性的培养人才，确定专业的发展方向和人才培养目标。

2.3 创新专业教学方法

在专业基础课与专业课教学中，需要改变原来的以实验为主的时间方式，而是根据院校专业发展特点，组成基本性实验、设计性实验和综合性实验，从加强学生基础知识、掌握基本的试验方法到注重学生基本技能掌握，为学生的创新能力培养奠定基础。用分层实验课代替原有的实践教学，让学生根据已有的知识理论，深刻的理解机电专业行业发展规律，不断的提升自己的专业能力和实践能力。教师在组织教学时，可以实施小组合作探究式教学模式，培养学生的合作精神和团队能力，鼓励学生发现问题、解决问题，用合作教学方式培养学生的主观性创造思维和自主创新能力。

2.4 加强产学结合实践教学平台的建设

就机电行业对机电专业技术人才的用人要求，加强对学生实践创新能力的培养，就必须加强产学结合实践教学平台的构建。不但需要院校重视对学生专业教学的实践教学，通过增加专业综合设计教学环节、建立开放型实验室、增加网络实验平台等院校实践教学平台，培养学生的专业实践能力，还需要增强院校与企业合作渠道，利用社会资源培养机电专业人才[2]。比如院校可以同本地相关企业签署实践、实习协议，将企业作为学生实践实习基地，了解企业对人才需求，感受机电企业工作氛围，从而锻炼学生的实践技能。

结语

作为应用型专业领域的机电专业，教师得采取有效措施为培养有用人才创造条件，创新机电专业课程构建、机电专业技术人才培养标准、师资队伍建设以及教学内容改进等方面，进而形成优势，人才数量与质量得以提高，社会与机电行业需求得到满足，我国经济得到可持续发展。

参考文献：

[1]郭秀华，陈祥林.机电一体化教学方法探索[J].职业，2010（29）.

[2]刘作燧.论职业院校一体化教学的实施——以机电专业为例[J].佳木斯职业学院学报.2017（02）endprint