城市幼儿过度教育问题调查研究

邱明珠+王雨亭

摘 要 随着经济的发展，社会各界的注意力逐渐转向幼兒教育。城市幼儿很可能面临过度教育，然而在对幼儿、家长和幼师方面的实际调查中，幼儿的过度教育现状更趋向于一种自愿的、全面化发展的教育。面对这种情况，需要从家庭呵护、社会宽容、政府支持等层面解决幼儿过度教育问题。

关键词 幼儿 过度教育 素质教育

中图分类号：G410 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.082

Abstract With the development of economy， the attention of all walks of life has gradually shifted to preschool education. Urban children are likely to face excessive education. However， in the actual investigation of children， parents and kindergarten teachers， the current situation of children's excessive education tends to be a voluntary and comprehensive development. Faced with this situation， it is necessary to solve the problem of excessive education of children from the aspects of family care， social tolerance and government support.

Keywords children； excessive education； quality education

2016年3月“两会”期间政府特别强调要推进“四个全面”建设，指出要切实保障和改善民生，促进社会公平正义。社会公平正义表现在教育方面就是落实教育改革，平衡城乡教育资源，兜住民生底线，推动社会事业发展。建设有中国特色的、与社会需求适应的教育已经成为大众关心的热点问题，提出如何解决幼儿过度教育的政策更是新时期改革和促进幼儿健康成长全面发展的需要。

1 过度教育的基本概念

本文所指的“幼儿”是年龄在3-6岁之间的小孩。关于过度教育的概念存在很多界定方法，具体的定义取决于作者的研究目的和研究需求。当施教者所实施的教育超过了学生身心全面健康成长的需要时可以称为过度教育。

2 幼儿过度教育问题相关研究综述

截至目前在“中国知网”等论文期刊网站输入关键字“城市幼儿过度教育”后，共出现9篇已有文献，其中属于城市类型的又与幼儿过度教育有关的仅有3篇。

首先，根据华南师范大学隋悦英的《城市幼儿园幼儿的焦虑问题及辅导策略研究》一文，我们了解到过度教育的出现与家长、学校、社会和政府的制度有关。其次，关于分类，蒋政江指出现代教育对孩子的过度教育一般体现在五个方面，分别是过多干涉、过分强调早期教育、过分保护、过度期望和过分处罚等。再次，马永芳发现，幼儿园教育“小学化”依然存在，主要表现在教育内容、教育方法、教育评价等方面。最后，假设幼儿过度教育在调研之后被证实真正存在，那么今天的城市幼儿教育又该往何处去。赵琳给出了笔者认同的答案：爱。

综上所述，城市幼儿过度教育问题是一个值得被关注的社会性问题，现有学者的研究切入点较为分散，研究内容不全面、研究课题不深刻，社会和学者对这一问题的实际研究又较少，这就需要我们来进行脚踏实地的调研，去了解城市幼儿教育的现状。

3 合肥市幼儿过度教育问题调查分析

本文在对与幼儿教育过程有密切联系的幼儿、幼师、家长三个对象进行调查分析。

3.1 幼儿本身的分析

通过对合肥市幼儿进行问卷调查，我们收集到了38份有效问卷。其中孩子的年龄多集中在4岁，占到了92.1%，5岁的幼儿为3人，占比例7.9%。

首先，我们对幼儿在校所学课程进行了调查。经了解，数学和语文是基础必修学科，英语紧随其后。舞蹈和音乐也是占有较高的比重，而体育课在调查样本中比重较轻。如表1所示。

随后我们对幼儿参加课外辅导班进行了调查。我们发现大多数幼儿对于参加兴趣班还是持乐意态度，这也说明越来越多的孩子已经有了主动学习、全面学习的观念。关于学习负担，参加兴趣班孩子的课外学习时间远多于没有参加兴趣班的孩子。

3.2 幼师的调查分析

在城市幼儿过度教育问题的访谈中，幼师给出了以下几点看法。

（1）没有感受到周围存在过度教育。今天的城市幼儿教育已经被规范化管理起来，过度教育现象在国家正常上课的幼儿园内是不存在的。

（2）幼儿入园素质提高。与十年前的幼儿相比，现在的学生素质越来越高。在园的小孩子平均下来至少每个人拥有一门才艺。

（3）人们越来越重视全面发展。从日常与家长的交流中看出，人们越来越重视全面发展。教育又要从娃娃抓起，家长越来越愿意把钱投到孩子的教育上去。

由此看来，过度教育发展到今天已经不再是人人排斥的负担教育，城市家长和孩子找到了符合幼儿自身特点的教育方式。

3.3 家长的调查分析

我们对合肥市177位家长进行了问卷调查。他们的子女74%都在8岁以下，其中6岁和7岁的孩子分别占到26.6%和28.9%。在所有样本中，男孩和女孩的比例分别为54.2%和45.8%。

家长对孩子参加兴趣班的态度调查显示，有21.6%的家长对此持鼓励态度，认为对孩子的成长很有益，仅有9.1%的家长认为会对孩子造成极大负担。由此可见，大多数家长还是支持孩子参加各种兴趣班的。在所调查的家长中，仅有26%的家长没让孩子参加过辅导班，有9.6%的家长给孩子报了3个以上的辅导班。大多数的家长都给孩子报了1-3和辅导班，幼儿很少参加语数外这类文化课的课外补习，大多参加的都是绘画、书法等素质课的辅导。各种辅导班等形式的过度教育已经渗入到大多数幼儿的生活中。经调查，只有6.6%的家长认为极大加重了负担，93.4%的家长认为加重了一点或者几乎没有加重负担。endprint

4 幼儿过度教育问题研究结论和对策建议

4.1 结论

参照上述分析，综合调研实情，笔者归纳出以下四点城市幼儿过度教育的现状。

（1）幼儿过度教育的内容趋向全面化。学校和家庭开始关心幼儿的自身特长和兴趣爱好，给幼儿以自我意愿表达和自我兴趣选择的权利。全面教育能给孩子一个个性发展的领域，他们能在其中找到自身价值。可以说，城市幼儿的过度教育已经成为一种尊重孩子天性、培养孩子才能的全面教育。

（2）幼儿过度教育是因为传统教育存在滞后性。主要是教育观念和教授课程的滞后。幼儿的教育在人们的眼里仍然是从娃娃抓起的语数外，仍然是追求一种数学语文高分、强调一种超越其他人的思想。课程内容集中在数学、语文、英语，轻视体育、舞蹈、音乐、绘画等。

（3）幼儿过度教育趋向于自费化。而在幼儿的优质教育层面上，自费则成为幼儿教育发现的主要方式。家长出钱—孩子学习的模式越来越成为中国发展素质教育的主要方式。

（4）幼儿过度教育的自愿化。大多数人存在定势思维，一提起幼儿过度教育就认为孩子受了家长和社会的强大压力，而数据表明幼儿教育存在自愿化倾向。这种尊重孩子意愿的自愿学习也许会解决存在已久的“钱学森之问”。

4.2 建议

城市幼儿过度教育的现状让我们思考有哪些可能的建議，笔者根据相关主体给出了家庭、社会、政府这三个维度的建议。

从家庭角度来看，家长应尽量避免犯纵容和攀比的错误。一方面，幼儿往往不具备判断力，易受引导。这就要求家长不溺爱不引诱，帮孩子把关。另一方面，不参加辅导班并不代表不能成才。那些没有能力负担辅导班费用的家庭，应该给孩子足够的亲情关怀和正确价值观的指引，用爱帮助孩子成为一个健康正直的人。

从社会角度来看，幼儿过度教育问题是一个热点问题。孩子的教育是民族的未来，理应被重视，但过度重视则会给孩子和家庭造成巨大的压力。社会应该给予幼儿教育足够的宽容度，关注但不过分关注，重视又不随便指责，让幼儿在开放、包容的环境中健康成长。

从政府层面来说，幼儿过度教育是一个国家经济发展的带动效应，政府理应在政策层面上给予相应的帮助。

政府应该在传统教育理念的基础上引入创新教育，营造全面发展的教育氛围。一个国家的全面发展需要依靠各种类型的人才，让身有所长的幼儿能够得到足够的教育资源，这也就离文化强国更进一步。

参考文献

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