“堵”不如“疏”，“防”胜于“惩”

秦汉

摘 要：班级管理说大不大，说小不小，却称得上一门智慧和艺术，值得用心探索。作为高中班主任，面对各种各样的问题学生，我选择“柔性”策略实施教育转化工作。古人云“柔能克刚”，我尝试用疏导代替管制，做到未雨绸缪，力求防患于未然。实践证明，固守师道尊严已经不合时宜，“柔性”为上才是最佳方略。目睹以情育人带来的管理效果，我更愿意坚持柔性管理这种以人为本的方式，希望能够探寻出一条通往学生个人和班级发展的理想路径。

关键词：高中班主任；后进生；转化

在《智言》中看到一则故事：北风和太阳打赌，让行人把衣服心甘情愿地脱掉，结果冷漠傲慢的北风输给温暖热情的太阳。彼时，我正在寻求后进生转化路径，内心顿觉拨云见日：原来，面对个性极强的后进生，“柔性”策略远比说教管制来得有效。

一、与其硬“堵”，不如“疏”导

高中阶段，是很多学生注定要面对的成长过程。鉴于来自高考的压力，很多学生一旦有学业失利或家庭问题，性格容易变得偏激焦虑，部分学生甚至自暴自弃，在言行与心理上出现障碍或偏差。在这种情况下，“以硬碰硬”的压制和管理无疑很不明智。而柔性管理却契合其年龄和认知，拥有化解冲突与尴尬的长处。比如，班上有个叫胡星的男生，原本发展得相当不错，因为不满父母离异，脾气变得内向沉默，周末不愿回家，泡在网吧。一来二去，学习受到影响，变得自暴自弃。他被判给母亲，却不服从管教，母子关系相当紧张。这周返校，他又有多科作业没有完成，我找他来办公室，仍是一副戒备冷漠的样子。看到孩子头发蓬乱、满眼血丝的样子，想到他母亲电话中话语哽咽的情况，我的气恼烟消云散。顺手帮他把羽绒服帽子拉出来理好，我沉默几分钟，温和地与他对视，没有丝毫鄙视和不耐，只有满心的怜惜和真诚。

那天，我和他分享一个真实的故事：作家季羡林大学毕业才懂得母亲的好，想要回报时，母亲已经去世，伤心欲绝，写下作品《永久的悔》，希望世人能够懂得亲情珍贵。我告诉他，假日不归家时，他妈妈的痛苦和遍寻不着的无助，希望他能够换位思考，懂得大人也有选择幸福的权利。我并没有采用常规的严厉批评，也没有用师道尊严来压制他，而是改“堵”为“疏”，用老师的热情融化学生内心的寒冰，让他感受到自己的自私和不明智，重新思考家庭和学业问题。此后，在类似的有效疏导中，他开始恢复和谐的身心与平和上进的态度，状况大为好转，家长非常高兴，我也欣慰于积极德育的正确性。

二、与其严“惩”，不如“防”患

作为一名高中班主任，身处教育前线，我们和学生朝夕相处，能够感觉到，所谓“差生”，也并非处处都差。与其成天忙着“惩这个，罚那个”，彼此都筋疲力尽，把重点放在如何“杀鸡骇猴”上，还不如多动脑筋，发现他们身上的光亮，多加鼓励和赏识，取得学生的配合，主动把问题加以防患。譬如班上的查海龙，基础并不差，头脑也很灵活，问题在于缺少毅力和自制力。稍有难度的题目直接放弃，面对游戏和学习总是玩耍第一，导致成绩成为班上的最后行列，言行纪律也非常不好。

对于这种后进生，单纯的纪律惩罚或加做作业，作用并不明显，反而让孩子失去热情。一天，观察到查海龙的思路很特别，我选择他的作业，针对问题稍加修改，作为该题最佳答案展示给全班学习并收集。心理学家埃里克森认为，每个人在潜意识中都有获得肯定的愿望。此言颇为有理，查海龙曾多次被惩罚，第一次得到认可，心理需求得到满足。我顺势指出他的问题根源，希望做他的“监督员”，帮助他改掉不足，把亮点和潜力发掘出来。改被动惩罚为主动预防后，孩子的变化相当明显，这让我认识到：适时调整教育策略，更易得到学生的悦纳，形成心灵相通的教育效果。

三、治班方略，“柔性”为上

记得在教育教学论坛中，看到过季敏老师的“向日葵理念”：成功的班主任，不是最威风的严师，而应当是学生的“太阳”，让每个孩子成为一朵“向日葵”，不由自主地追随那颗“柔性”十足的师者之心。当时，我颔首赞许不已，觉得这种比喻贴切之至，内心受到触动。其后，在高中后进生转化上，我坚持做善用“柔性”策略的班主任，散发爱和智慧的光芒，逐渐形成“心会跟爱一起走”的效果，让学生眼中有光亮，心底有光芒，帮其塑造阳光健康的态度。

比如，寒冬时节晨间锻炼，总有几个懒散懈怠成性的学生，不愿及时到场。针对这种状况，我没有用“狂风暴雨”的方式指责，而是以阳光的态度影响他们。我每天坚持提前到场，督促整理队列，还会亲自带跑，用言行告诉学生“一日之计在于晨”，让蓬勃的朝气从晨练开始。这种柔性十足的引导，看似比较温和，持之以恒，则具有韌性，能陪伴学生形成正确认知，一旦形成习惯，便能伴随终身。高中生较为理性，对于教师充满正能量的心境与行为，感知相当敏锐，只要我们心怀真诚，自然能发挥潜移默化的转化作用。

四、结语

综上所述，在高中后进生转化工作上，的确是“堵不如疏，防胜于惩”。后进生转化工作犹如治理水患，与其一味硬堵，不如顺势疏导。鉴于此，作为班主任，我们要调整管理姿态，采用柔性策略，用爱的阳光和言行的感染让学生敞开心扉，接纳教师和管理。柔性管理优势在于情感沟通和心灵互动，为我们得到后进学生接纳和信任提供有力的支撑。我愿意钻研并善用“柔性”方略，使管理弥散爱与温情的光芒，让教育成为学生迷途中的那一束阳光。

参考文献：

1.李冬芹.点燃智慧火花，照亮学生心灵——浅谈高中班主任管理工作的技巧[J].高考，2017，03

2.崔保福.“柔性管理”让问题学生完美蜕变[J].江西教育，2017，21

3.顾凌燕.以爱培育，班级管理的最高境界[J].文理导航，2015，11

（作者单位：安徽省南陵县春谷中学）endprint