初中物理兴趣教学的趣引策略探讨

杨振山

摘 要 初中是学生对物理知识学习的初级阶段，并且物理知识中的概念也比较抽象，理解和掌握的难度较大，初中学生的学习兴趣难以提升。因此，初中物理教师应当充分利用课堂，进行兴趣教学，让学生在学习物理的过程中体验学习的乐趣。本文通过讨论兴趣教学的趣引策略，从而激发学生的学习积极性，实现教学的目标。

关键词 初中物理 兴趣教学 趣引策略

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.066

Abstract Junior high school is the primary stage for students to learn physics knowledge， and the concept of physical knowledge is relatively abstract， understanding and mastering the difficulty， junior high school students' interest in learning is difficult to improve. Therefore， junior high school physics teachers should make full use of the classroom， interest teaching， let students experience the fun of learning in the process of learning physics. This paper discusses the interesting teaching strategy of interest teaching， so as to stimulate the enthusiasm of students and achieve the goal of teaching.

Keywords junior physics； interest teaching； interest citation strategy

物理是一門综合性学科，生活处处是物理现象。随着课程改革的深入，物理教学越来越得到重视，在抽象概念的影响下，物理教学逐渐关注在教学中对学生学习兴趣的提高，兴趣教学成为了物理学科中的重要教学方法。在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，是各个学科中面临的问题，尤其是初中物理教学，要使学生维持物理学习兴趣，才能更好地推进物理教学，提高教学的效果。

1 悬念型趣引课堂

在物理课堂中，物理教师通常运用实验、历史故事等方式，来吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣，设置相应的问题和悬念，引导学生观察现象，充分开动脑筋思考问题，并进行知识学习和探究。[1]从而，学生们能够在物理学习的过程中体验学习的快乐。例如，在讲授流体压强与流速之间的关系的时候，物理教师可以利用不同的方式作为课程的开端，不断尝试，寻找提高课堂效果的最佳方式。在物理课堂中，教师可以利用实验设疑的方式，引导课堂的进行。具体地说，教师先对教材中的实验进行演示，可以调动学生的学习热情，然后再分析实验现象，讲解相关的物理知识，引导学生进行规律总结，调动课堂气氛，有利于提高课堂效果。除此之外，在讲授“大气压强”课程的时候，教师也可以利用相关的物理现象来引导课堂的进行，比如，将“空易拉罐”放入热水，然后迅速将其封闭，不久便会听到“哗波”声，而后罐子会变瘪。让学生们通过观察这一现象来提升学习热情和兴趣，为日后讲解相关的物理知识奠定良好的基础。

此外，初中物理教师在设计悬念引课的时候，应当充分考虑并结合学生的心理和性格特点，涉及课程的每一个步骤，满足学生的好奇心，抓住学生的思维焦点，积极引导学生进行课堂学习，活跃课堂气氛，从而提高物理课堂的教学效果。

2 趣味型趣引课堂

为实现寓教于乐的目的，初中物理教师可以根据教学内容和教学要求，在实际课堂中安排相关的实验和录像等，活跃课堂气氛，保持学生的学习热情和乐趣，避免学生在课堂上走神。例如，在讲解“惯性”概念的时候，可以适当引入历史故事。比如张飞、关羽比力气的故事，即张飞扔一根稻草，无法扔得远，而关羽不费吹灰之力就把一捆稻草扔到河对岸。这一故事是大部分初中学生所熟知的，而现象背后所蕴含的物理知识，却是学生们需要通过物理学习来了解和掌握的。

初中物理教师应当寻找引课的亮点，从学生的心理需求出发，带领学生进入物理学习的氛围之中。但教师也不能一味地满足学生需求而进行课堂设计，而是应当尽可能地引导学生运用所学知识，分析相关的物理现象或者规律，在这一过程中逐渐提高学生发现问题、解决问题的能力，使得学生在学习中获得快乐。如此，能够维持学生的学习兴趣，充分提高课堂的教学效果。

3 重视学生因素

学生是学习的主体，是教学环节中的重要因素。因此，在初中物理教学中，应当重视学生因素，尽可能地提升学生的兴趣。但这也需要学生的积极配合，才能真正实现教学目标。针对这一问题，教师应做到以下两点：

一是考虑学生性格特点，采取符合学生的教学策略。通常来说，在一个班级里面，学生之间必然存在个体差异，每个学生的学习能力不同，知识基础的扎实度也不相同，对新的物理知识的掌握和理解程度也不一样，从而导致学生的成绩有所差异。针对这一情况，如果物理教师在采取策略提高学生学习兴趣的时候未考虑到学生的整体因素，提升兴趣的效果难以发挥出来。因此，一方面，物理教师要考虑优等生的学习成绩及学习能力来开展物理教学，另一方面也应当考虑到差生的思维特点和学习程度，在二者之间寻找平衡点，最大限度地满足学生的整体需求，进而有效提升学生的学习兴趣。[2]

二是促进师生互动。学生作为知识的接受者，学生的感受是非常重要的。因此，在实际教学中，物理教师应当尽可能与学生进行互动，了解学生的思维特点，通过课堂提问了解学生对课堂知识的掌握程度，对于难度较大的知识点可以进行反复讲解，并利用互动过程强化学生对物理知识的理解和巩固。这一方式能够及时检验教学效果，也能够调动学生的学习积极性。endprint

4 多种模式并存与结合

就目前初中阶段的物理教学现状来看，许多物理教师都在积极探索教学的创新模式，比如自主学习模式、合作探究模式等等，想要充分发挥教学模式的积极作用，提高学生的学习兴趣，需要做好以下两点。[3]

第一，敢于尝试，多元化教学。到目前为止，许多物理教师一直在不断尝试创新的教学模式，不断摸索有效的教学方式，进行多元化教学。教学毕竟是一个漫长而无止境的过程，如果一直持续用某种教学方式，难以与时俱进，学生的兴趣也会逐渐消退，甚至产生乏味感，难以长久激发学生的积极性。因此，教师们应当多方面尝试多种教学模式，并进行多种方式的有效结合，提高教学效果。

第二，同一课堂，多种模式。在初中物理课堂中，如果在某一课堂上只用一种教学模式，往往容易导致教学效果不佳，教师们应当善于研究，结合教学实际，将多种教学模式应用于同一课堂中。例如，自主探究模式、小组合作模式等，或者采取多种模式融合的创新模式。根据教学内容进行教学模式的选择，针对某一部分内容，可以让学生以小组的形式进行组内讨论，也可以让每个学生进行自主探究，有利于调动学生的积极性。

第三，开放实验室。学生进行物理实验不应当只局限于物理课堂上，在课余时间里，教师可以适当开放实验室，学生可以利用自己的时间进行科学探索，这一自主学习模式也有利于培养学生的独立思考能力和动手能力。教师也可以进行适当的引导和辅助，学生遇到困难时，教师可以给予帮助和指导，解决学习中的难题。此外，教师可以根据课程安排，开展一些实验竞赛活动，让学生们充分参与到实验中来，也利用竞赛的奖励机制，来提高学生的学习兴趣。

5 强化教师因素

教师作为教学内容的施教者，也是提升学生学习兴趣的重要因素。因此，必须强化教师因素，更好地发挥教学的作用，主要包括以下两个方面：

第一，构建和谐师生关系。教学目标的实现在一定程度上受师生关系的影响。和谐的师生关系是促进教学、提高教学质量的重要润滑剂，因此，教师应当树立正确的意识，与学生建立起良好的沟通桥梁，通过交流接触，了解学生的性格特点、思想状态，并与学生成为朋友，建立深厚的友谊。此外，物理教师可以在生活中与学生进行积极充分的交流，让学生感受到教师的魅力，让学生学会尊重教师、尊重他人。

第二，锤炼教学技巧。初中物理知识较为抽象，对于初中生来说，学习难度较大，因此，要求物理教师锤炼教学技巧，有利于充分提高学生的兴趣。对于教师来说，应当不断提升自身的专业素质，努力学习更多的物理知识，扎实好物理知识的基础准备工作。此外，教师应善于研究教学技巧，用于创新，借鉴其他有效的教学经验，提升物理教学质量。

6 教材的人性化与动感化

随着教学改革的变化发展，教材内容愈发丰富，各个学科的教材也逐渐形成各自的特色，为充分实现兴趣教学，促进教材的人性化和动感化，也是至关重要的内容。而教材的完善，并不是一朝一夕的，是一个需要长期坚持的过程，趣味性教材有利于调动学生的学习积极性，能够成为有用的学习工具，因此，初中物理教材应当逐步进行改革和完善，以此来提高学生的兴趣。主要包括以下几个方面：

6.1 插图卡通化

学生们对动漫卡通比较偏爱，如果在物理教材中引入一些卡通形象，能够吸引学生的眼球，也符合学生兴趣。但也不能过分依赖卡通形象，物理知识是联系生活现象的，应当结合教学内容实际进行适当引入，引导学生对教材进行研究学习，充分提高学生学习物理的兴趣。[4]

6.2 上课实验游戏化

初中阶段的学生，尤其是男同学，比较好玩，对游戏比较偏爱。可以说，游戏是陪伴每个人孩童长大的。而物理这一学科的特点在于实验课程较多，通过一些实验现象，联系生活实际，能够调动学生的好奇心和提高他们的学习兴趣。因此，物理教师可以结合物理教材中的相关实验，设计一些简单的游戏，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，能够在一定程度上提高学生的积极性，并通过主动观察和发现生活中的现象，对所学的物理知识进行运用和研究分析，不仅可以提高学生的观察能力、动手能力和思考能力，还能促进学生对物理知识的巩固和渗透。

6.3 物理历史趣闻

初中物理知识较为抽象，而且初中是学生系统学习物理知识的初级阶段，学习难度较高，如果教学过于严肃，容易导致学生失去兴趣。因此，教师应当将物理教学趣味化，引入相关的历史趣闻，配上卡通图片，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

7 结语

总而言之，在初中物理教学中，物理教师应当树立正确的教学理念，积极将物理教学趣味化，结合教学内容帮助学生设立学习目标，激发学生的学习积极性。在课堂教学中，进行多种教学模式的结合，充分发挥各种教学模式的作用，提高学生的自主学习意识和学习能力，为学生的学习提供动力，保持学习的欲望，从而提高初中物理的教学效果。

参考文献

[1] 韩媛媛.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨分析[J].文理导航旬刊，2015（3）：32-32.

[2] 陶永丽.初中物理兴趣教学趣引策略探讨[J].中学生数理化：教与学，2016（4）.

[3] 赵炯.初中物理兴趣教学的趣引策略分析[J].读写算：教育教学研究，2014（44）.

[4] 劉景德.初中物理兴趣教学的趣引策略[J].学园：学者的精神家园，2015（22）：84-85.endprint