慕课浪潮引发的高校教学改革思考

2018-01-25 21:56余少萤
科教导刊 2017年31期
关键词:慕课教学改革教学模式

余少萤

摘 要 伴着信息科技的浪潮,不少高校为顺应时代的发展趋势,对教学改革进行深入探析,慕课教学模式的出现带给了教育改革新思想和新的方向。传统文化的传承方式也不再拘泥于传统的教学模式,本文以潮州大锣鼓的传承教学为例,对传统教学和慕课教学模式加以研究分析,寻找教学改革的最佳路径,创造更有效地教学模式,让中国的传统文化得到更好的传承。

关键词 慕课 教学模式 潮州锣鼓经 教学改革

中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.004

Abstract With the tide of information technology, many colleges and universities in order to conform to the development trend of the times, in-depth analysis of teaching reform, the emergence of MOOC teaching mode is undoubtedly not to bring new ideas and new direction of education reform. The inheritance of the traditional culture is no longer adhere to the traditional teaching mode, the teaching to inherit the Chaozhou drum as an example, to research and analysis of traditional teaching and Mu class teaching mode, the best path for teaching reform, to create a more effective teaching mode, make China traditional culture better inheritance.

Keywords MOOC; teaching mode; Chaozhou gongs and drums; teaching reform

1 潮州大鑼鼓的概述和传承教育思考

潮州锣鼓乐历史悠久,是形成于潮汕地区的一种特色民间民族传统音乐,自古以来在粤东地区、闽南地区和东南亚地区以及世界海外潮人社区都很流行,沉淀着浓郁古老的民间风情,表现人民的喜怒哀乐,是人民群众喜闻乐见的极其富有生命力的民间艺术,它生于民间,传播在民间,又在民间得以一代又一代的传承和创新。潮州大锣鼓是中国的三大鼓种之一,先后受到唐宋的燕乐和法乐,宋元的南戏,明清的正字、西秦、潮音、外江等多种戏曲音乐的影响,在唐代就常在庙堂祭祀、迎神赛会或节日欢庆活动中使用。守城的士兵也常击打城墙的锣鼓来取乐,随后就根据戏班等的鼓点打法来不断创新,代代相传。潮州大锣鼓则是由清锣鼓这种纯粹打击乐的演奏形式变成如今的以大鼓为中心,打击乐和唢呐等的管弦音乐组成的吹打乐队,其因为气势磅礴的音乐冲击和花样百出的动作欣赏闻名,品种齐全及表演形式多样化吸引了更多人的学习和传承,是我国伟大的艺术瑰宝。

但是如今的社会发展格局让中国许多传统艺术濒临灭亡,教育理念的变化,信息化的生存环境,以及对传统艺术的忽略,这些都是潮州锣鼓经传承的绊脚石,显然,唯有跟随社会发展脚步,改变老旧的教育理念,创造更先进的教育方式,才能带着传承者更有效地学习这个老艺术。所以慕课教学模式的出现,给潮州锣鼓经教育改革指明了方向,在传统老艺术里融入信息化的教学模式,这不是突兀的融合,而是教育改革必经之路。当然,教育有难度,改革需慎重,在慕课教育模式和传统教育模式中,我们需要不断分析研究,寻找其最有效的改革模式,让潮州锣鼓经能得以有效传承。

2 慕课的来源和优势

MOOC音译为慕课,其英文全称为Massive Open Online Course,即为大规模开放式网上课程。MOOC这个词是2008年被加拿大研究者提出,并不断地研究分析,创造出的新型教学模式,也就是以传统教学模式为基础,将传统的固定课堂,纸质课本,拘束的学习氛围改造成随时随地开放学习的网上教学课堂。慕课教学课堂会提供不同知识点的短视频,每节的视频后还会有课后检测,以及教师与学生之间的互动平台,方便学生巩固所学知识点,也让他们能够及时在互动平台中解决自己的一些疑问,从而促进他们的学习效率得到提升。

慕课教学模式相对于传统教学有很多优势:MOOC课程中,学生能够自己安排学习时间和学习内容,做到随时随地的学习,同时还能够根据自己的学习能力和已有的知识储备可选择地学习课程内容,自由地安排自己的学习进度,解决传统课堂上统一化的学习内容导致学生的学习积极度问题,提高学生的自主学习能力和合理规划学习活动的能力,克服学生学习起点参差不齐而导致的教学困难。慕课教学模式中,学生都是通过观看小视频来学习不同的知识点,一个小视频十分钟左右,所以差不多每个视频讲解一到两个知识点,将课程中的知识点都分为若干块,方便学生的集中学习,并且他们可以针对某一不熟悉的知识点进行反复学习,深度强化,然后真正理解。MOOC课程脱离了固定课堂的长时间的浸泡学习方式,而是在任意的时间和地点进行多频率的学习,使学生对所学内容的理解得以强化。MOOC课堂是大规模的开放式线上课堂,而互联网上有着丰富的课程资源,并且互联网的各种资源的更新换代也很快,学生在学习中就不必再拘泥于统一的课本,可以在网络上找相关的学习资源,当然,互联网的信息相当于贯通了全世界的各种文化,让你在学习知识点时扩展知识面,理解得更深刻,就比如本文提到的潮州锣鼓经的教学,不能再局限于传统教学,要利用互联网资源的多样性和快速传播性,从世界各种文化的传承方式中得到更多的借鉴,做到真正有效地学习和传承潮州锣鼓经。endprint

3 慕课教学模式对于潮州锣鼓经教学的必要性

(1)适应社会发展需要,抵御外来文化入侵。信息化时代的冲击下,西方文化也逐渐入侵,流行音乐、摇滚爵士等各种热情奔放、自由洒脱的音乐风格吸引了当代的年轻人,让现在的人们逐渐忘记了对中国传统艺术文化的欣赏和学习。而速食化的西方文化都是伴着信息化的发展脚步,在传播快速的互联网中一步一步被知晓,被学习和流行,所以,传统文化的传播非常需要借助互联网来被人们认识、学习和传承。社会信息化发展不可能会减速,我们只有不断地宣扬自己的传统文化,同样利用信息化传播,让人们知道自己本地的文化底蕴,甚至在外来文化中改革创新自己的传统文化,使中国的文化艺术得以更好的延续,让中国传统艺术为世界所认识。

(2)迎合教育改革步伐。科技不断进步,互联网更是深入人心,特别是现在的青少年,几乎是伴着网络而生活,各种网络装备不离身,所以应根据新一代人的生活状态进一步改革创新教育方式,让互联网教学深入各大高校,让学生在兴趣中学习创造。就比如潮州大锣鼓的学习,教育改革是重中之重,传统文化的学习和欣赏能力本来就不太容易培养,需要自己的反复学习和领悟,而在传统教学中,是通过老师的演练来找到音乐的鼓点,很难摸索,则需要老师一次又一次的讲解和演示,不仅让老师感到辛苦和不易,也让学生的学习压力不断增加,而慕课教学模式则是借鉴锣鼓经民间传承特点和学校教育教学规律,通过十分钟左右的视频来讲解,学生不仅可以重复观看来学习,还能通过互动化平台及时提问讨论,从而解决自己的问题,当然老师可以更进一步了解到每个学生的进度和学习能力,然后给学生更精准的学习建议,学生的学习效率就有很快的提高。当然,MOOC课程可以随时随地学习,很好地解决了潮州锣鼓经师资缺少的问题,让那些热爱潮州大锣鼓的人也能学到其中的精髓,这样,传统文化才能得到更好的宣扬和传承。

(3)帮助解决潮州锣鼓经的教学创新问题。潮州大锣鼓的经典曲谱不多,教学内容上有游行套、牌子套、编配型曲目据统计,经过整理的套曲只有19大套。但如今多数沿用下来的潮州锣鼓乐的文化底蕴也没有以前的浓郁,尽管创新难度很大,但是我们对文化的创新追求不能够越来越低,所以,慕课教学模式提供的不再是一个纯粹的学习平台,更是融合了世界各种传统文化资源的互动平台,慕课这种大规模、开放式的网络平台,让世界各地的传统艺术相互交流,各种艺术资源共享,艺术与艺术之间相互碰撞,给予传统文化的追随者更多的创作灵感和更宽阔的创作空间,发挥潮州锣鼓经教学的情境性、即兴性、母语文化的特点,那么在不改变传统文化本质的基础上,无国界的世界融合艺术,创造更独特的传统艺术也不是不可能的事了。将潮州锣鼓经这种单纯的打击乐谱转化为鲜活生动的教学内容,将教学成果搬上舞台,弘扬中华文化。信息化时代虽然让很多人忽略了中国传统文化,但又是互联网拯救了可能消失的伟大艺术瑰宝,甚至让这些传统的老文化传播到全世界,更好地宣扬中国特别的传统艺术文化。

4 慕课浪潮下的潮州锣鼓经教育改革探析

信息化时代,教育改革也得紧跟时代发展脚步,慕课教学模式算是顺应时代发展的产物,也是教育改革中不可缺少的新型模式,所以在慕课浪潮下,潮州锣鼓经的教育改革也得以探讨,进而笔者通过MOOC课程对潮州锣鼓经的教育改革要求和方向进行了深刻探讨,如下所述:

(1)潮州大锣鼓重要性认识。上文有提过,信息化迅速发展的时代下,西方文化的侵入阻碍了中国人对传统文化的学习和传承,人们对于潮州大锣鼓这种传统文化的认识程度也越来越低,并且潮州大锣鼓所属的潮汕文化也是不为很多人所知,虽然信息化带来了文化入侵,但是相应的,我们可以利用慕课教学模式的开放式线上教学特点,大规模地宣传潮州大锣鼓文化,各种表演的小視频都可以广泛传播在网络之中,更可以利用网络上的明星效应来高调地展示潮州大锣鼓的表演特点和深厚的文化底蕴,强而有力地感染人们学习和欣赏潮州大锣鼓,让人们渐渐重视传统文化的传承,明白那些古老文化艺术的价值,以及存在的意义和重要性。

(2)潮州锣鼓经教学单一化问题。对于潮州锣鼓经的教学,因为是民间流传的传统文化,目前为止也没有一个完整的体系来完成教学,目前的教学不过是有经验或者有独特见解的老一辈传授下来,学习者和授课者就相当于传统的师徒关系,学生和老师之间不能真正交流;缺乏直接的活态的传承,正如中国传统音乐学会乔建中老师所说,我们很多学校接的是三传手、四传手,总体上各学院都是西方音乐占很大的势力。学习的方法有时不过是师傅表演潮州锣鼓经中的曲目,徒弟看过演示后根据编译的锣鼓经曲目来学习,这样间接式的“口传心授”的教学方式不仅没有什么好的教学成效,学生也会因此失去学习兴趣。引入慕课教学模式,将权威传统“原生态”正确曲目的表演方式录制成小视频,也能将各种打鼓的技巧和管弦器乐的结合都分别制作成短视频,学生就可以针对自己的薄弱环节重复观看学习,不断改正,从而一步一步完成潮州大锣鼓的学习,提高学生学习的积极性,因为是线上教学,所以学生存在的种种问题都可以通过互动平台和老师、学生进行讨论交流,这样学生的学习效率才得以提高,老师也会清楚地知道每个学生的具体水平,在检测学生时则能给出更有针对性的意见和建议。然后再结合传统的课上学习,老师就不必再教授其学习方法,而是将侧重点转入其文化艺术的人文精神、形成背景,去感受创作者的情感转化,用心体会,做到真正理解,这样学生在演奏时能更好地融入自己的情感,有更强的感染力。

(3)潮州锣鼓乐多元化研究。据数据分析,经典传承下来的潮州锣鼓乐的曲谱不是特别多,而真正被用于教学的曲谱更是少之又少,并且潮州大锣鼓的鼓点打法和表演形式都较为单一,再加上各位学者对潮州大锣鼓的文化研究过于孤立单薄,忽略了潮州大锣鼓形成时潮汕文化的社会历史背景,即使注重当地的地方特色,也难以真正深入到潮州锣鼓乐的本质中,而在慕课教学模式的影响下,潮州锣鼓乐的研究就不再局限于民族音乐学这一学科,而是可以利用网络寻找各种相关资源,将各种学科的研究方法融入其中,比如当地社会状态学、音乐教学论、音乐审美学、乐律学等多方面的学科进行结合,把这个传统文化理念的碎片加以拼凑,深入到社会历史背景中去,勾画出一个多元化的潮州大锣鼓文化蓝图。

5 结束语

综上所述,在信息社会迅速发展的浪潮中,外来文化的侵入很大程度地阻碍了传统文化的传承和学习,因而对于传统文化教育肯定不能墨守成规、停滞不前,需要利用信息化传播手段来解决现有的教育瓶颈。潮州大锣鼓是中国伟大的文化艺术瑰宝,有着深厚的文化底蕴,而潮州锣鼓经的教学现状就是如今传统文化遭遇的社会冲击结果,其教学改革已经刻不容缓,其顺应信息化的文化浪潮,利用其开放式的网络传播,结合当地的人文特色,创造出全新的教学理念,让潮州锣鼓经直接深入人们的社会生活,从而使潮州大锣鼓的传统文化得以更好的传承。

参考文献

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