高校本科生学风建设的探讨与思考

马苗+袁冰

摘 要 以陕西师范大学计算机科学学院推出的《本科质量工程年实施方案》为背景，分类总结了我校计算机科学学院在本科生培养过程中以“立德树人”、“专业发展”、“学院文化”、“能力提升”和“队伍建设”为特点的一些学风建设新举措。

关键词 人才培养 立德树人 专业发展 学院文化 队伍建设

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.003

Abstract Taking the "Computer undergraduate education quality project implementation program" launched in Shaanxi Normal University as the background， in order to improve the undergraduates learning atmosphere，this paper discusses some efficient measures based on moral education， professional development， college culture， ability improvement and team building.

Keywords talent cultivation； moral education； professional development； college culture； team building

0 引言

学风建设是各类学校发展与生存的永恒主题，它很大程度上决定了学校的人才培养质量。良好的学风能够时时刻刻对学生产生着强烈的氛围和熏陶，潜移默化地激励学生积极向上，努力学习。因此，学风建设常被看作全面贯彻党的教育方针与衡量高校办学水平的重要指标之一。[1][2]

简单来说，学风反映学生对知识、能力的渴求程度及学习勤奋刻苦程度，也是学生对待学习的认真度和紧迫感。实际上，学风还是全校师生员工精神面貌的重要体现，它是教师严谨的治学态度、榜样的激励与示范作用、学校的文化底蕴、良好的学术风气、严格的管理措施，学生行为规范与学习习惯等诸多方面的集中体现。

下面我们以陕西师范大学计算机科学学院为例，探讨本科生培养过程中以“立德树人”、“专业发展”、“学院文化”、“能力提升”和“队伍建设”为特点的一些学风建设举措。

1 学风建设中的一些举措

1.1以立德育人为根本，加强学生思想政治教育的建设与创新

（1）加强学生的思想政治教育。鼓励师范类学生向学校的教书育人先进个人与标兵学习，通过班会、主题团日活动等形式，加强对学生的理想信念教育、爱国主义教育和形势政策教育，牢固树立育人为本，德育为先的观念，深入开展社会主义核心价值观宣传，深入开展学习习近平总书记系列讲话精神。

（2）加强学生身心健康教育，关爱少数民族学生。通过学院“健康节”系列活动、校园越野赛、篮球联赛、“一二九”长跑、心理健康知识竞赛等活动，提高学生身心健康教育知识与水平，及时对有心理问题倾向的学生进行干预和指导，促进学生健康成长。加强对少数民族学生的思想引领、日常管理和成长成才服务工作。建立学院领导与少数民族学生联系长效机制，深入少数民族学生生活、家庭，关心和了解少数民族学生思想动态。

（3）加强党团组织建设，提高综合素养。积极做好党员的培养、发展及党团建设工作，充分发挥学生干部的模范带头作用。修订《计算机科学学院学生党员发展管理办法》，进一步规范学生党员的培养和发展工作，提高学生党员的质量。坚持学生手机APP党课学习并制定考核办法，定期开展以“读报心得交流会”为主要内容的理论学习活动，学习党的各项方针政策，提升党员修养和对时事的敏锐洞察力。

1.2 以专业发展为目标，营造学生比、学、赶、帮的良好学风

（1）完善网络平台，推出学生榜样模块。全方位、宽领域、多角度地加强专业知识宣传，提升学院特色文化影响力。继续加强计算机学院官方公共微信平台建设。继续办好学院电子刊物。

（2）以管理促学风、以典型引学风、以考研带学风。在新生中实施“专业导引计划”，提高新生对专业的认可度，培养学生专业学习的兴趣。以“计算机科学学院长天奖”评选为平台树立先进典型，在学生中营造创先争优的良好气氛。在三、四年级学生中实施“考研率提升计划”，通过开展考研课程辅导、开设考研自习室、专家咨询服务等活动，提升学生考研率。

（3）加强少数民族学生学习帮扶制度。针对少数民族学生学习存在的困难，建立学习互助小组和师生互助小組。通过“一帮一”面对面辅导，以解决学习上的困难，进而解决思想上的困难，从而让少数民族学生更好地融入学习和生活中，形成自立、自强的良好氛围。

（4）项目育人，提高学生钻研探究的兴趣与能力。设立院内学生项目申报，通过兴趣引导，团队合作，根据选题进行小组研究，将专业和实践相结合，将不同年级学生相结合，将本、硕、博学生相结合，更好地形成教育合力，通过项目研究达到良好学风的建设。

1.3 依托学院文化，营造良好的学习氛围

（1）发扬学院管理理念与学术精神，营造全院师生安心学习与研究的氛围。贯彻学院“教授治学，学术自治；师生治教，科教融合；民主管理，依章治院”的管理理念，发扬学院“异想天开思考，实事求是创新”的学术精神，搭建本科生导师接待日交流平台，鼓励学生早进实验室，早点和导师做研究、做项目，跟着研究生学长学姐学习，创设浓厚的学习和研究氛围，力争低年级学生“有兴趣”，高年级学生“有成绩”。

（2）教风与学风相辅相成，相互促进，稳步提升人才培养质量。将“传道授业，立言树范”的计算机科学学院教风与“尚学善思，博观笃行”的计算机科学学院学风相结合，推行“全员、全程、全方位”的教与学，在充分尊重学生个性发展的基础上，为学生提供精准服务。通过加强专业引导、开拓学生视野、提高创新能力与实践能力，不断提高考研率、就业率，提升就业层次和就业质量，稳步提升人才培养质量。endprint

（3）发扬学院的院风、团队协作精神，营造健康学风。将“百川汇海可撼天，众志成城比金坚”的计算机科学学院团队精神与“计算思维，德行天下”的院风发扬光大，重视高低年级之间的“朋辈教育”，通过学长帮扶、朋辈论坛、新老生交流会、四六级交流会、考研和保研学生交流会等形式加强高低年级之间的互助，营造健康学风。

1.4 积极搭建学生力平台，推动学生的各种能力提升

（1）鼓励学生参加各类学科竞赛与实践创新项目。如“互聯网+”大学生创新创业大赛、“微软杯”创新创业大赛、“ACM-ICPC程序设计大赛”、“飞思卡尔杯”智能车大赛，以及大学生创新创业训练计划项目、勤助科研创新基金项目等各类项目，培养和提高学生的团队协作能力和创新能力。

（2）开展丰富多彩的第二课堂活动。依托团委学生会、计算机科学协会，开展丰富多彩的第二课堂活动。如“计算机技能活动月”、“健康节系列活动”、“寻找全能王系列活动”，广泛培养学生专业兴趣、提高专业技能，拓展课堂教学的深度和广度，提升学生实践能力和动手能力，引导学生热爱学校、热爱学院、热爱专业，促进多样化创新型人才培养。

（3）开展“博观论坛”、“学术桥”活动，不断拓宽学生视野。开拓学生专业视野，鼓励学生参与科研创新、学科竞赛和学术讲座，根据不同专业的培养目标和就业方向，激发学生内在发展需要，提高学生专业素养。

（4）加强校企合作，为高年级学生走向工作岗位做准备。主动联系与专业相关的企业，拓展非师范生实习基地，鼓励学生进入企业参观、实习和见习。邀请在创新创业方面的成功人士和有经验的管理者到学校为在校生讲座和引导。

1.5 以学生为本，加强队伍建设

（1）充分发挥本科生导师与专业负责人在低年级学生中的专业引导作用。建设高效率、人性化、专业化的本科生导师队伍，使本科生导师在低年级学生的学习和生活中充分发挥专业解惑与具体指导作用，各专业负责人发挥专业分析与引导作用。[3][4]

（2）建设高素质、强能力、研究型的辅导队伍。创新辅导员工作方式方法，以“注重实效”为导向，结合辅导员所带学生专业特点，加强业务学习和研究能力的提高。建设辅导员激励机制，加强辅导员工作研究机制，鼓励辅导员在工作参加辅导员技能大赛，引领辅导员队伍朝着研究型、专家型队伍迈进。[5]

（3）校企联合育人，企业工程师成为师资队伍的有益补充。为应对不断变化的就业形势，提前做好就业与专业技能储备，与西安深蓝软件公司、神州数码、北京智联有道等IT企业展开合作，以主干课程的辅修公开课及专业实习等方式，让学生更加清楚专业技能和知识的重要性，增强对专业探究的兴趣。

2 结束语

学风建设是教、学、引三者相辅相成，互相促进的长期过程，应当使之始终成为全体师生员工精神文明建设的重要组成部分。[6]我们以陕西师范大学计算机科学学院为例，分享了当前本科生培养中的一些学风建设举措，并初步取得了成效。例如，在我校2017年的150余名非师范毕业生中，考取研究生及国外深造的学生达到54名，这不仅是我院学风建设的阶段性成果的重要体现，也标志着我院高质量优秀人才培养进入一个新的台阶。

参考文献

[1] 苗洪霞，王志华，刘群.高校学风建设影响因素研究[J].教育研究，2016（9）：51-58.

[2] 孔川.高校学风建设的思考与实践[J].唯实（现代管理），2017（1）：40-41.

[3] 黄金昭，郭静华，李飞，纪维霄，李晓雪.本科生学业导师制对促进学风建设的探究[J].教育教学论坛， 2017（7）：11-12.

[4] 张景波.以学业导师制为主体的本科生学业辅导体系的构建[J].亚太教育，2016（34）：228.

[5] 张燕，弓哲，王聪，李艳梅.浅议如何构建以人为本的大学生学风体系[J].视听，2017（3）：203- 204.

[6] 罗琳.我国高校本科生学风建设政策执行的存在问题分析与对策研究[D].吉林大学，2016.endprint