中职计算机教学中“微课”的运用

李向彧

(山西省吕梁经济管理学校，山西 吕梁 033000)

新课程要求教师不仅是单一的教，也要重视学生的个性化发展，从而激发他们对学习的兴趣。对于中职学生来说，他们的年龄不大，对待新事物具有强烈的新鲜感和好奇心，利用微课可以更好的激发他们对学习的潜力，从而提高计算机科学与技术的教学质量。

一、微课在中职计算机教学中的应用意义

(一)提高学生学习的主动性

中职计算机专业课程强调学生的自主实训练习。而微课可以根据实际教学内容，对课堂结构进行合理调整，教师教学资源的选择上有很多方式，可以完全下载他人的，也可以根据自己的想法来制订，之后在对教学资源进行合理筛选、优化和整合，为学生呈现出一个新颖的、内容结构丰富的全新教学方式。微课的使用将传统教学模式彻底颠覆，将学生课堂主体地位有效突显出来，让学生有更多机会参与到实际计算机的操作当中，提高学生学习的积极性。

(二)将教学内容直观地展示给学生

在中职计算机教学过程中，教师应以培养学生实践操作与技能运用能力为主。但在传统计算机教学课堂上，教师基本上整堂课程都在进行讲解，使教学模式变得十分单一，降低了教学内容的丰富性，在涉及一些需要实际操作的知识点时，只通过教师口头的讲解，学生也很难理解其中的含义，微课的使用可以让上述问题迎刃而解。微课以一种视频讲解的形式将计算机知识呈现在学生眼前，增加了教学内容的直观感，让学生在重点和难点知识的学习上变得更加简单。

(三)能够对学生个体差异进行兼顾

中职学生在计算机学习过程中具有明显的个体差异，主要原因为每个学生的个人计算机基础不同，传统教学模式采用“一刀切”的做法，不能将每位学生的不同情况考虑在其中。而在微课教学过程中，教师可以根据每个学生的不同情况对微课视频教学内容进行制订，学生可以在教师指导下选择最适合自己的一种微课视频进行学习。如此一来，每个学生都可以通过微课获取自己想要了解的计算机知识，实现不同水平的学生都可以在原有基础之上提升自己的学习成绩。

二、微课在中职计算机教学中的有效应用方式探讨

(一)对各方面因素进行综合，设计出理想的微课视频

在微课教学过程中，微课视频是重要的组成部分之一，教师在课堂教学之前可根据实际教学内容特点对微课视频进行制作。在制作过程中，教师还需要考虑到每位学生的实际特征，选择恰当的切入点，以此来保证微课教学视频的合理性和有效性。例如，在Flash“动画补间”教学中，教师在微课视频设计中采用了分层级方式，首先，教师对知识点“帧”的复习视频进行设计，学生在学习时可以根据自身学习情况来确定是否对其进行观看，接下来教师对“动画补间”知识点的微课教学视频进行设计，以“太阳升起”为视频中的主要讲解内容，让学生理解“动画补间”在使用过程中的相关原理，并在微课视频中增加实际演示环节，加深学生对知识的理解。与此同时，在“动画补间”教学过程中，教师在微课视频中着重强调了以下三点重要内容：第一，初始关键帧，并添加合理的太阳组件；第二，结束关键帧，将太阳的位置进行移动；第三，在关键帧处加入“动画补间”。

(二)注重微课学习平台的建立

在对微课教学模式进行使用时，教师需要将制作好的微课视频传送到学生面前，并安排学生对微课内容进行预习，以增加计算机课堂教学效果。所以说，教师要制订一个良好的互动交流平台，实现与学生之间的微课视频传递以及学生困难问题的解决。例如，教师可以通过QQ、微信等途径建立一个有效的学习平台，在课前，教师可通过学习平台将视频传递到学生手中，学生可在线浏览教学视频，并将教师给的测试题下载下来进行自我测试，在遇到不懂的知识点时，可以留在课堂上向教师提问，或者在线向教师进行请教，以此来达到分层教学的目的。

(三)营造良好的课堂学习氛围

中职学生的计算机基础相对比薄弱，计算机学科具有很强的实际操作性，受传统教学模式的影响，现阶段中职学生的学习积极性较弱，并且在知识点的掌握和应用上存在很多困难；且中职学生不能长时间集中注意力，长时间操作训练也很容易产生倦怠感。因此，在教学过程中，教师应对教学资源进行合理整合、优化、提炼或浓缩，让一些难度及内容体系均较大的教学内容通过微课视频进行分解，只需让学生分多次倾听和练习，并在其中穿插讨论、辅导和点评，即可完成教学目标。

三、总结

综上所述，随着我国信息化发展速度的不断加快，促使外部环境发生了巨大转变，微课作为一个新兴的技术和手段，具有短小、针对性强等优势，如果能将其合理地应用到中职计算机教学中，必定会满足学生在计算机专业课程学习中各方面需求。因此，中职计算机教师在学会转变教学思想的同时，应寻找到微课与计算机教学的结合点，确保整个教学质量和效果得到提升。