供给侧改革视域下大学生思想政治教育改革

孟 超 马 帅

(长江师范学院马克思主义学院，重庆 408100)

一、供给侧改革以及大学生思想政治理论课改革

若要在供给侧改革视角下对大学生思想政治教学进行改革，首先应该做的是将供给侧改革的内涵进行明确。供给侧改革在实质上属于经济学方面的术语，通过对国家经济发展的整体结构进行分析，我们可以知道，其主要包含的是两个方面，分别是需求侧和供给侧。其中供给侧包含了四个要素，分别是创新、资本以及土地和劳动力等。而需求侧主要包含了三个要素，分别是出口、消费和投资。在当前大环境之下，供给侧改革在对经济领域造成影响的同时，对于教学领域而言所造成的影响同样是巨大的。从教育结构上分析，需求侧主要是学生以及家长，供给侧主要是学校以及教师。所以教育的运行机制也与之紧密相关。通过对我国教育改革的实质进行分析我们可以知道，当前最为主要的内容就是对内在结构进行优化，我国的高校思想政治教育随着社会经济的转型，其教学环境发生了较大的变化，大学生的价值观以及道德观的发展越来越多元化，为了对大学生的思想政治教育教学效果进行有效的提升，高校应该将供给侧结构性改革作为指导思想，对大学生的思想政治教育改革进行推进。

二、供给侧改革视域下大学生思想政治课改革的必然性

(一)是大学生思想特点变化的必然要求

在全新的大环境之下，大学思想政治教育的环境也随之进行变化，所以思政教育在这个过程中将会面临越来越多的新问题和情况。互联网技术的发展让大学生对外界的接触越来越多，对信息的获取渠道越来越丰富，所以新的思想对大学生的价值观以及道德观等塑造造成了较大的影响，同时也让大学生的思想特点有了较大的转变。这些问题的出现对于大学生的调节能力以及心理承受能力影响极大，另外部分大学生还存在知行脱节的情况。以上问题均是由于大学生的思想变化而引发的新的问题。这些问题在多数高校思政教育中都没有涉及到，所以大学生的思政教育正处于供给不足的状态。由此可见，大学生思政课程教育的改革和创新必须从供给侧入手。

(二)传统的思政课程教育效果低

传统的思想政治课程的教学方式均为理论性灌输，授课方式固定内容单一导致学生丧失了在课堂中的主体地位，也无法对真正需要的指导思想进行获取，这些问题导致了大学生对思想政治课的积极性和主动性降低。而高校对这一现状调节过度，从上一个教师主导的极端走向了下一个迎合学生的极端，这又使得教师的主导地位丧失。一来二去，大学生的思想政治教育教学效果很难的得到提升。高校的思政理论课程改革应该立足于实际，从供给侧着手，对大学生的思想特点进行深刻把握，提升理论课的教学效果。

三、供给侧改革视域下大学生思想政治教育改革途径分析

(一)加强思政理论课与相关工作部门之间的配合以及衔接

大学生日常思政教育和高校思政理论教育是高校大学生思政教育的2个主要方面，日常思政教育主要由党团干部负责进行，辅导员成为其中的主要力量，作用十分关键。但在实际情况中，辅导员所做的工作却与其基本职能相差甚远，日常琐事的管理让辅导员对日常思政教育无暇顾及，造成了大学生思政教育工作效率低下。所以从供给侧入手对高校思政教育进行结构性改革，可以有效的让日常思政教育与高校思政理论课之间进行良好的衔接。这就要求思政课及时对大学生的思想变化动态进行及时的把握，以此让思政理论课的精准供给和有效供给得到提升。另外辅导员也应该借助理论优势让自己的工作方式不断的进行规范，学校的相关部门也应该为此提供更多的学习机会和平台，让思政教育的整体质量得到提升。

(二)创新思政教育理论课的供给方式

通过教育改革的成果我们可以知道教学模式以及教育方法的改革是最为有效的方式。供给侧改革视域下，思政理论课的重心必须是学生，如此才可以让学生在思政理论课中不断的提升自我认知。教师在教学过程中，需要不断的对教学进行研究，同时对学生的主体地位进行充分的尊重，以学生的思想特点作为教学基础。另外政治理论课的实践教师也应该进行重视，教师可以将课程的内容与学生的需要进行结合，设计丰富的有趣味的实践活动，提升学生参与到思政教育课程中的积极性和主动性，让学生的学习热情得到调动，唯有尊重学生的主体地位，让学生主动参与，才能让供给侧改革视域下的大学生思想政治理论课程改革的成效更加显著。

四、结语

以供给侧改革作为指导，为思想政治理论课提供更加精准的供给有利于大学生思政教育工做的顺利推行。在这个过程中，专业教师需要通过教学模式的转变进行教育改革，学校相关部门应着手于提升教师的专业性，二者相结合对思政理论课的供需结构进行优化，让教学质量和教学水平得到提升。