我对初中数学课程标准的认识与理解

广东省中山市北区中学(528400) 黄锦灿

前言

基于新课标的指导下,我国教育改革实现了更深一步的发展,在此背景下,对于初中数学教学而言,则需要基于新课标的要求下,以全新教学理念与教学方法的构建打破传统灌输填鸭式教学模式的束缚,并以全新教学模式的构建来提升数学学科教学的质量与效率,同时要通过全新教学方法的应用来实现对学生综合能力素质的培养.而要想实现这一教改目标,则就要求初中数学教师要实现对新课程标准的深入认识与理解,提升自身的教学能力素质.

一、初中数学课程标准概述

(一)性质与特点

数学课程标准是国家针对数学学科教学所颁布的纲领性文件,针对数学学科教学进行了基本的规范,进而对学科教材、教学活动以及评价等都起到了一定的指导作用.数学课程标准所呈现出的特点为:第一,新课标将素质教育理念进行了全方位的融入;第二,引导教师创新教学理念与方法,并逐渐指引学生实现学习方式的更新;第三,强化了对评价改革的重视程度,为教学评价模式的创新指明了方向.

(二)基本理念

对于义务教育阶段的数学学科教学而言,要注重基础性教育,促使教学是面向全体学生的且实现因材施教,以确保学生实现不同程度的提升与发展.数学作为一门基础性的学科,与日常生活有着密切的关联性,数学学科教学的有效落实能够实现对学生数学思维能力的培养.而对于学生而言,对于该学科的学习需要具有着一定的现实意义,并具有着一定的挑战性,在数学教学内容的安排上,需要以多元化、多层次内容来满足学生多样化的学习需求,并要将理论与实践相结合,以促使学生在实践与探讨的过程中掌握学习数学学科的方法.在实际落实这一学科教学的过程中,教师需要结合学生现阶段认知水平来落实教学内容,同时要明确学生的主体地位,激发学生的兴趣与积极性,以自身引导作用的发挥来提升教学质量,并实现对学生综合能力素质的培养.在教学评价上,教师要建立多元化的评价目标,以激励形式为主来实现对学生综合能力素质的全方位评价,促使学生端正学习态度、明确学习目标,树立学好数学学科的自信.在教学方式上要积极的借助信息化技术手段,以实现教学手段的更新来激发学生的兴趣.

(三)《标准》对数学学科教学所提出的要求与教学设计思路

数学课程标准下,对于该学科教学提出的要求是要以促进学生全面发展为基础,通过数学学科理论与实践教学内容的落实,来实现对学生数学思维能力与学习能力的培养.基于《标准》下,落实初中数学学科教学设计的过程中,需要确保学生能够在认识、理解知识的基础上,掌握知识并实现学以致用,同时要注重体验式教学与探究式教学在初中数学学科中的重要作用.

二、对初中数学课程标准的理解

(一)从整体上实现对新课标精神的理解与把握

基于《标准》下,其明确指出了初中数学课程教学的总体目标,要求在初中阶段数学教学中要在具备深入学习数学知识能力的基础上,满足社会对人才综合能力素质的要求,要通过数学理论知识与实践活动的开展来培养学生的数学思维能力,掌握数学学习的方法,并通过对所学知识的灵活应用来解决实际问题,在逐步提升学生应用数学意识的基础上,逐步树立起学好数学学科的自信心.同时,要逐步培养学生的合作能力、探究能力、创新精神等,确保学生的全面、均衡成长.基于新课改体系下,要想实现这一教学目标,就要求初中数学教师要更新教学理念、明确学生的教学主体地位,全面把握新课标的精神内涵,以新课标为指导,实现全新教学模式的搭建,并落实以人为本的教育理念,在尊重学生个体发展特点的基础上,结合学生的认知特点来实现教学方法的更新.与此同时,要将新课标的理念贯穿于教学活动的始终,确保在传授数学抽象理论知识的基础上,实现对学生综合能力素质的培养.

(二)实现对教材内容的深度开发

教材是教师开展教学活动的必要媒介,而数学教学内容的编排则是新课标目标的体现,而也正是借助于新课改的机遇,新课程下的初中数学学科教材实现了创新,相应教材内容丰富化,将教学情境导入、教学实践等环节融入到了教材中,同时在教学例题的设计上,更加注重与生活实际相联系,能够促使学生观察、分析中来思考问题、解决问题.基于教学内容的改革,教师在实际运用教材的过程中,则就需要在明确教材编写目的的基础上,结合教材内容更新下的实际需求,实现教学方法与教学手段的创新,以在充分利用教材内容的基础上,实现对教材的深入挖掘,通过适当的删减与融入来完善教学资源,确保教师能够充分的运用教材并实现教材在教学活动中的作用.在实际开展教学活动的过程中,教师要摒弃传统灌输填鸭式教学模式下的照本宣读,积极的将全新的教学方法与教学手段融入教学活动中,明确学生主体地位的同时,确保学生积极的参与到教学中,通过良好教学氛围的营造来确保学生能够充分的展现自我,进而培养学生的自信心、端正学生的学习态度.

(三)充分发挥出教师的引导作用以实现对学生数学思维能力的培养

基于新课标下,初中数学教学活动的开展同样需要教师要以自身引导作用的充分发挥来实现对学生数学思维能力的培养,以全面提升学生的综合能力素质.在数学教学中,教师在引导学生积极参与的同时,要确保学生在主动探究的过程中发现数学学科的学习规律,运用自身的想象力与逻辑思维能力来理解与吸收知识,促使学生在主动分析问题、解决问题的同时逐步具备数学思维能力.积极的运用探究体验式教学方法,能够迎合该阶段学生学习的特点与认知需求,通过教师的有效引导来促使积极的去探究知识,在体验的过程中不断具备学习数学学科的思维能力.对于教师而言,需要注重探究题目的设计,把握好难易的尺度,确保充分的发挥出全新教学方法的作用.

(四)培养并提升教师的教学反思能力

对于初中教师而言,要想实现教学改革目标,则就需要具备教学反思能力,能够结合实际教学活动的开展情况进行主动的反思与总结,进而明确自身在教学上所存在的不足之处,实现经验的积累以不断完善教学方法等,为提高教学质量与效率奠定基础.在实际落实教学反思活动的过程中,要求教师要明确全体学生的学习效果与能力素质,明确学生所存在的问题与不足,进而在不断完善自身能力素质的同时,实现教学方法的的不断更新.

总结

综上所述,基于初中数学课程标准下,对于初中数学学科教师而言,要想实现新课标精神的落实,就需要在积极落实教改要求的过程中,实现对新课标的充分认识与理解,能够结合新课标的要求来实现教学理念的更新、教学方法的创新,并丰富教学方式、落实多元化教学评价,同时注重教学反思,以促使教师教学能力素质的不断提升,并为实现对学生数学学习能力与综合能力素质的培养奠定基础.

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