活动体验式写作教学探索

胡寅迪

(鄞州职业高级中学，浙江 宁波 315103)

中职生的写作教学，总不免多了一份难度，基于此，活动、体验、写作教学，可否串联成一条线，贯穿在中职写作教学中，提高学生的写作兴趣呢？基于文学社的写作教学平台，本人初步地探索尝试了活动体验式的写作教学模式，并在实践教学中尝试应用。

一、活动：给写作热热身

传统的写作教学，是教师讲、学生写、教师评，对于当下的中职生而言，此种作文教学模式令其无兴趣可言。常言道：兴趣是最好的老师。活动体验式写作教学，就是遵从学生的兴趣，教学第一步：活动，让学生在较为轻松的愉悦氛围中进入写作教学，掌握写作的主动性，进而能逐步克服对写作的畏惧、排斥心理。

如何开展活动，为写作教学热身，是首先需考虑的。在具体的活动开展过程中，主要遵循以下几个原则：

(一)趣味性

活动主题的选定，遵从学生的学习心理，结合中职语文作文教学目标，在此基础上，增加趣味性因素，以期让学生乐在其中，学在其中。如基础版语文上册第二单元的作文教学重点是写景状物，为了完成这一写作目标，这一期文学社的活动主题是：用心感悟生活。在此主题下开展细心聆听第一场秋雨、龙山之行等学生较为感兴趣的活动，在活动中远离写作的重大心理压力，放松身心，感受生活，并让学生自然地记录生活。

(二)综合性

写作能力是学生语文综合能力的集中体现，是衡量学生语文综合素养的标准之一。因此，活动的设立也应综合考虑培养学生语文的听说读写能力。如在“落日余晖”主题活动中，图片的欣赏、诗词佳句的朗诵、个人的感想等环节的设置，都遵循了语文综合能力的培养这一宗旨。

(三)自主性

再华丽的活动，如果没有学生的自主参与，一切都是徒然。因此，活动主题的设置，形式的确立，一定程度上都遵循学生们的意愿，让其更有兴趣和积极性参与到活动中来，以达到活动的最终意义，切实解决语文教学中作文教学的难题。

二、体验：为写作小试牛刀

体验，即写作前的准备过程，经历了形式多样的活动，还得把学生引回到写作的“正途”。而体验过程，便是活动到学生实际动手写作的一个过渡阶段。体验，较活动而言，多了点理论的味道。体验，也就是积累好的写作模块、经典的美文佳句，为了引导学生更好地完成这一阶段的训练，可采用各种形式：美文朗诵会、经验交谈会、诗歌朗读、即兴演讲等，真正做到“奇文共欣赏，疑义相与析”。

体验过程的开展，主要分为两部分：长期性的工作。写作是一项细水长流的事，而学生的体验、积累过程也应细水长流。学生可以天马行空地搜集各种资料，每天、每周、每月做一简单的反馈，没有优劣之分，纯属学生个人体验；阶段性的工作。为学生的体验过程做一综合整合，分门别类，寻求一定的次序，凌乱中有一个体系。也可以设置一个主题，让学生搜集、整理与写作相关的文字。日积月累，以期达到长远的效果。

三、写作：让作文信手拈来

做好了充实的写作准备，接下来就是学生的实战演练过程了，也就是写作文。经历了活动和体验过程，写作过程，也就是把之前的两部分加以整合和综合的过程。为了更好地完成写作这一项目，教师适时的引导也是必不可少的。

(一)如何把活动感受化为作文素材

活动是一个轻松的环节，那如何让写作也如活动那样轻松呢？这就涉及到如何有效地把活动感受转化为作文素材。首先，可以把活动感受写入作文中，但切忌冗长，必须经过理论加工。比如可以综合运用语文的修辞手法：“幸福”话题作文中活动感受应用：在教室中感受着诗词的经典，这是幸福的课堂；在龙山，领略着落日的神韵，这是自然给予我们的幸福……另外，也可以把个人的活动感受穿插在名人事迹中，类比着来写。以此，丰富作文内容的同时也做到了具有真情实感。

(二)如何有效地运用积累的素材

写作是综合展示你语文素养的一个最好平台，如何在有限的时间内最大限度地展示你的水平，在写作中显得尤其重要，这就需要充分运用平时积累的素材。选定一个范围，切合作文的话题，有意识地“引经据典”，可以穿插诗词、名人名事，甚至于所学课文中的事例，这些努力都能在一定程度上提升作文档次。

四、教学：使作文水到渠成

教学，主要是发挥教师在写作过程中的主导作用，在活动、体验、写作过程中，都旨在提高学生的自主学习能力，而无疑，要顺利完成写作这一教学过程，教师的主导地位是不容忽视的。而学生写完一篇作文，最后的点评过程同样重要。如何点评、赏析、取长补短，是教师需要引领和最终把握的。学生互评、教师点评、个案分析、美文欣赏，几个环节的设置、开展，已达到每次作文教学过程水到渠成的功效。

活动体验式作文教学过程，每一个环节之间都是互为影响的，要很好地达到提高学生的写作兴趣，提高其写作能力，每一步都可能是突破点，当然，在实际的教学过程中，根据具体的学情和教学实际，还需且行且思索，希望自己的每一步探索，都能在写作教学上更进一步。