艺术设计视角下的幼儿园环境创设研究

摘 要：幼儿园教育活动中，环境一直是隐性课程。环境创设成为了幼儿园工作热点与时代潮流，直接影响幼儿成长，对幼儿身心发展具有非常深刻的影响。目前幼儿园在环境创设方面仍然存在着非常多不足。本文从艺术设计角度着手，本文对幼儿园环境创设重要性作了分析，结合幼儿园环境创设现状提出艺术设计视角下幼儿园环境创设对策，为提升良好幼儿园环境打下良好的基础。

关键词：艺术设计 幼儿园 环境创设 重要性 现状 对策

一、前言

幼儿园环境对幼儿成长具有非常大的影响，这就使得幼儿生活以及探索过程中能够取得创造性感受以及创造性认识，体味到其中所蕴含乐趣。若是环境艺术感染力比较强，那么能够享受美，营造更加安全、更加温馨氛围，营造欢乐、童趣家园。幼儿园环境则是幼儿园内部幼儿身心发展所需要具备物质条件与精神条件相结合。幼儿园环境属于隐性课程，对促进幼儿智力开发与个性发展具有非常重要的作用。环境对儿童具有潜移默化、深而持久影响。环境不仅是幼儿第三位教师，在实际教学中具有至关重要的作用。

二、幼儿园环境创设重要性分析

在《幼儿园教育指导纲要》中对环境进行明确规定：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。环境属于幼儿园重要教育资源，創设良好环境能够促使幼儿在环境互动中实现全方位发展。环境并不只是装饰品，不仅只是硬件设备简单堆砌，实际上，环境和教育之间相互包容、相互依赖以及相互影响，环境和教育之间具有非常密切的联系，幼儿园环境直接影响幼儿园日常的教育活动。

幼儿园需要关注幼儿成长环境以及学习环境，做好环境因素的开发与利用，进而促进幼儿教育改革。创设幼儿园环境并不只是简单的墙面装饰布置与区角布置，也并不只是幼儿结合个人意愿创设，需要提前做好设计工作，鼓励教师与幼儿能够共同参与布置，但是在整个发展过程中，教师参与的机会更多，幼儿参与机会非常少，也就是说，幼儿园环境设置仍然是从教师设想与教师愿望角度着手，对幼儿兴趣、幼儿需要、幼儿现有发展水平等并没有充分考虑，这就使得环境影响力并不高，幼儿发展教育价值并不高。幼儿园相关工作人员需要做好材料准备工作与材料运用工作，坚持科学原则，营造良好幼儿园环境，有效发挥环境教育的作用，实现幼儿全面发展，幼儿园环境创设工作至关重要。

三、幼儿园环境创设需要坚持的原则

（一）尊重幼儿生活经验

创设幼儿园环境目的在于幼儿在理解过程中更加容易，同时还需要重视环境的教育价值以及可操作性。在设计幼儿园环境过程中，需要实现图文并茂，以画面为关键，综合运用各项材料，特别是在废旧材料方面。例如，在创设环境主体时，可以选择棉花、挂历纸等材料，选择更加简单、容易理解图案，同时保证丰富色彩，提升其吸引力。

（二）尊重幼儿兴趣

教师可以鼓励学生深入到生态环境中，能够亲自培育植物、亲自栽种植物以及喂养小动物。例如，在布置教师环境的过程中，可以鼓励幼儿能够参与制作多种材料，同时将幼儿绘画作品能够融入到环境布置过程中，这样有利于激发幼儿创作的兴趣，还有利于提升幼儿自信心，促使幼儿能够在操作过程中不断学习，在思考过程中逐渐创新。

四、幼儿园环境创设现状

（一）设计理念主体性不强

幼儿园发展规模逐渐扩大以及学前教育的重视程度逐步提升，这就使得幼儿园在环境创设方面也存在着非常多不足。在幼儿园环境创设过程中，需要发挥“教师作为环境创设者”在幼儿园环境中的指导作用，教师需要重视幼儿园的环境设计工作，教师一手操办了区角设置工作、材料投放工作以及墙饰布置工作等等。目前，非常多的幼儿园在环境创设过程中，往往结合教师自我需求创设环境，对表面“漂亮”、“好看”等过度追求，但是却并没有真正考虑到幼儿实际需求。

（二）设计内容不够科学

教师需要重视环境创设与材料选择，相对稳定时间比较长，墙饰同活动材料操作方法、活动材料内容、活动材料功能等都较为固定。教师由于受到传统理念影响，教师习惯直接指导，习惯直接引导幼儿去使用材料，借助练习在预设环境内践行教育目标。在幼儿园环境设计时，往往存在着理解偏差，对表面性东西过分关注，但是却并没有充分考虑到幼儿生理方面健康。

（三）设计主题不够具体

幼儿园环境创设过程中，幼儿园环境布置主题在其中具有至关重要的作用。一般来看，承担环境布置教师往往集合幼儿园内所安排内容寻求相关主题资料，通常来看，整个的幼儿园环境布置包含主体与部分，然后主干部门往往得不到足够重视，这就使得人们观察过程中，往往只能够看到表象，但是对主题部分的关注度并不高，这就使得幼儿园环境创设方面缺乏美感。

五、艺术设计视角下的幼儿园环境创设对策

（一）尊重幼儿意志，做好教师环境布置

为了能够提升幼儿园环境创设艺术性，那么就需要尊重幼儿意志，避免对幼儿健康影响产生负面影响。首先，需要尽可能规避可能出现的意外伤害。若是创设布置幼儿园室内环境，那么避免大面积使用玻璃与镜子，在家具边角、家具把手等处也不可以设置存在着锋利与棱角边，地面也不可以放置可能出现磕碰杂物；其次，尊重幼儿成长需求。生理方面来看，幼儿的身体同成人之间存在着较大的差异，那么就需要根据幼儿成长需求确定家具尺寸，考虑到使用对象差异性，那么也需要考虑到需求方面的差异；最后，结合幼儿年龄特点筛选设计内容。在班级管理创设过程中，需要教师和幼儿之间共同规划、共同设计、共同收集材料、共同布置、共同美化、共同调整、共同管理班级环境等等，那么就体现出了幼儿在不同年龄段，环境创设参与形式和参与程度也存在着非常大的差异。

（二）增加绿化面积，营造良好的环境氛围

根据相关法律法规来看，幼儿园需要结合自身发展特点做好园地绿化工作与美化工作，有条件幼儿园还需要文具活动场地进行草坪铺设落地工作，尽可能增加绿化面积。因此，绿化工作与美化工作成为幼儿园环境突出的特色。从目前来看，非常幼儿园或者是发展条件限制，或者是自身重视度不高等促使绿化效果并不是非常理想。非常多的幼儿园领导认为，只有水泥地足够干净，那么下雨天也不会出现泥泞，虽然水泥地有一定优势，但是却不得不反思，从幼儿发展角度来看，幼儿是喜欢水泥地还是喜欢草坪？哪一种地面安全性更强？为了能够保障幼儿保持心情愉悦，那么就需要做好幼儿园绿化工作，进而营造更好育人环境。年龄较小的幼儿涂鸦兴致非常高，不仅仅在墙壁上涂鸦，还会在任何能够得到物体上面涂鸦，涂鸦的过程有利于实现幼儿观察能力、想象能力、动手实践能力、记忆力以及创造力等发展。在布置幼儿园环境过程中，需要在地板、墙壁等位置保留一定涂鸦场地，诸如，贴上大块纸张，定期进行更换，同时幼儿园还需要要求幼儿不可在指定地点外的地方乱涂画。

（三）重视色彩，保证材料投放多样性

在布置幼儿环境过程中，需要认真采纳幼儿个人意见，教师不可以凭借个人色彩喜好进行布置，不充分考虑到幼儿的视觉发展方面的色彩需求，实际上，幼儿视觉发展与智力发展同丰富色彩刺激之间具有密切联系，布置幼儿园室内环境过程中，可以尝试同幼儿共同装饰，在教育、装饰物、玩具等颜色选择以及摆放等方面听取幼儿意见，这样能够更加深入掌握幼儿心理发展特点以及心理发展需求，同时还能够更好的带动裝饰物、画笔、颜料、玩具等相关用品，体味到更多欢乐与成功。在幼儿园室内环境设计过程中，需要考虑幼儿能够随时选择重新调整与重新摆设，空间属性具有多功能性，多变性比较强，在选择教学用具方面，也需要选择性价比比较高、容易移动的用具，这样能够随时对空间进行调整。教师在选择用具颜色、小摆设等方面也注重变化，为幼儿营造更加欢乐环境空间。

结语

幼儿园环境创设属于长期过程，那么教师需要在日常教育过程中不断的累积、不断的时间、不断的揣摩，重视艺术专业知识方面学习，这样能够促使幼儿园能够创设更好环境，保证幼儿园环境科学性以及艺术性，开展深层次、高层次教育，在潜移默化之间能够影响幼儿知识、意志、情感以及行为等等，为幼儿和谐健康发展提供支持。为了能够促使幼儿能够更好的关注生活，能够学会生活，能够更好的适应生活，那么就需要创设更加科学幼儿园环境。环境对幼儿成长具有非常重要的影响，那么就需要做好环境培养工作，明确环境对幼儿所产生影响，为创设环境过程中，需要需要关注幼儿园环境，还需要做好社会家庭宣传工作，将家庭环境、幼儿园环境以及社会环境相结合，为幼儿营造更加健康、更加科学教育环境。

参考文献

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[4]王冰，李云霄，范玉.中华文化视野下幼儿园环境创设的原则与途径[J].艺术百家，2014（5）：11-12.

作者简介

张君陶（1989.8—），男，汉族，籍贯：河南郑州，郑州幼儿师范高等专科学校，美术学硕士，助教，从事美术、设计教学与研究。