丘银霞
摘 要:随着社会的飞速发展,小学生教育工作已经成为社会及教育体系非常重视的问题。在教授小学生知识的同时,其身心发展也成为小学生教育中一个不可或缺的重要环节。良好的德育教育将会优化学生的文明守信素养,并为社会的未来发展奠定重要的教育基础。本文根据多年工作经验就小学班主任德育教育的策略进行探讨。
关键词:德育 班主任 教育工作
在小学教育整个环节中,班主任是重要一环,小学生德育教育工作与班主任的重视程度密不可分,其主要体现在德育工作与教育工作结合程度、执行程度,将德育工作始终融入到整体教育环节中,以提高学生的整体德育素养,确保学生德育水平的提高。
一、小学生德育教育工作中班主任的作用
小学生在学校期间,班主任与学生接触时间最长、交流的次数最多,因此班主任在平时管理班级和学生期间,对于小学生是否能够全面提升素质、健康且健全的身心发展具有一定的影响。在小学生意识中,班主任的教育地位是其他老师所不能相提并论的,班主任平时的言谈举止都会对其班级小学生产生深刻且深远影响。因此小学班主任的德育教育工作开展情况,将决定小学生日后心智发展、言行谈吐、行为举止等多方面。小学班主任的德育教育工作为小学生将来的学习习惯、生活态度、社会价值观、思想品质都提供了坚实的基础作用。
二、小学班主任德育教育工作的策略
(一)与学生相处的方式方法
小学生正是处于知识获取、道德观念获取、智力发展等最重要阶段。同时这个年龄段也较为敏感,需要班主任、学校与学生家长共同努力完成。在教育工作中应将每一个学生视为自己孩子,对学生给予尊重、爱护、欣赏。对班级内学生不能区别对待,无论学生成绩高低、性格如何、聪慧与否,都应该一视同仁,在管理班级工作过程中做到对任何学生不偏袒、不留私心。在平时与学生的沟通中,应秉承为人师即为人父母之心,对学生给予悉心照顾与了解,不过度关注也不过度苛责或冷落某一位学生,这样才能与学生之间达成亦师亦友的关系,并得到学生的认可与欣赏,对于德育教育工作开展将起到事半功倍效果。
例如,班级中会有一些后进生,针对于后进生,教师应以鼓励学生为主,而不是采取放弃的态度,应使后进生感受到教师的关心,从而获得学习上和德育上的双重进步。
(二)对学生错误的指正方法
班主任在管理班级和学生的工作当中,尤其是在德育教育方面,无法避免会需要对个别学生进行批评教育,但是班主任要时刻注意对学生的批评教育方式和技巧。这个年龄段学生较为敏感,如果批评方式不正确,会导致小学生逆反心理,从而产生一系列不良影响。在批评教育过程中,不能言语过激,要注意措辞的技巧性,不能伤害到学生自尊、自信,不能够在众人面前教育批评学生。在注意批评教育措辞技巧性同时,也要注意适当鼓励学生,这样能够达到让学生受到批评教育深刻体会效果,因此在对于学生错误的指正过程中,应谨记德育教育基本思想,在德育教育基础上对学生错误进行有技巧性、针对性的指正,让学生不会因为错误而对心理产生不良影响,而是在认识错误的基础上加以改正,进而能够达到身心健康发展。
例如,在班级中,有位学生非常调皮,课堂上经常捣乱,影响到其他学生的学习。针对于此种情况,教师不应采取强制性的措施,应从教育、引导的角度出发,使该名学生得到及时的转化,促进德育教育工作的高效率进行。
(三)学校与家庭教育相结合
小学生每日除休息时间以及在校时间外,其余时间多数是由家长陪伴,因此家庭教育在小学生教育中也有很大重要性。德育教育是长期教育内容,并且德育教育内容较为复杂,需要学校、班级、家庭共同完成,才能够达成更好的德育教育效果,因此在德育教育过程中,学校、班主任、学生家长须保持紧密联系,对学生德育教育情况做到时刻掌握,并能从学生德育教育细节中及早发现问题并共同商榷解决方案。现今社会通讯很发达,班主任应每日及时将个别学生发现的问题告知家长,同时在家庭中家长发现学生问题也应及时告知班主任,做到及时有效互通有无,让学生接受德育教育情况无空白、无断档,同样学校、班主任、家长的有效沟通,也能够起到对于学生德育教育事半功倍效果,避免单方面对学生进行德育教育会产生误会或偏差。因此,对小学生长期德育教育,不是学校、班级、家庭任何一个方面能够单独做到,需要学校、班主任、学生家长付出足够心思注意小学生的思想动态、行为举止,秉持着对学生绝对的关爱之心去发现学生的德育教育问题,并与其它两方面进行及时有效沟通。
(四)理论与实践同时进行德育教育
德育教育不能够只停留在对学生进行口头教育,要定期在学校、班级、家庭共同合作下,开展德育教育相关的实践活动,因为小学生在接受德育教育过程中,如果仅仅是口头教育,小学生并非能够深刻体会口头教育内容的深意,进而德育教育就会进行缓慢并且收效甚微,因此开展相关的德育教育实践活动,让小学生能够亲自参与到活动中,这样能够最大限度提升对于德育教育的接受程度,切身体会德育教育内容所带来的益处,并且能够深刻认识德育教育对学生自己、对家长、对家庭带来的益处。
例如:可以带领学生观看关于爱国主义、中华传统美德、诚信勇敢题材的教育影片、书籍。也可以由学校组织,同时班級与学生家长共同参与的主题活动、夏令营、社会公益团体,多参与公益活动如走访敬老院、社会福利院,鼓励学生进行献爱心活动,多多帮助可以帮助的人群,从而达到德育教育全面发展学生身心的目的。因此在对学生进行德育教育期间,应积极组织德育教育相关的实践活动,活动要定期举行,让学生能够长期稳定接受相关教育,让理论与实践相结合,进而达到对学生的德育教育更加稳固,学生也能够得到更稳固的德育教育成果。
参考文献
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