浅谈小学班主任德育教育工作的策略

丘银霞

摘 要：随着社会的飞速发展，小学生教育工作已经成为社会及教育体系非常重视的问题。在教授小学生知识的同时，其身心发展也成为小学生教育中一个不可或缺的重要环节。良好的德育教育将会优化学生的文明守信素养，并为社会的未来发展奠定重要的教育基础。本文根据多年工作经验就小学班主任德育教育的策略进行探讨。

关键词：德育 班主任 教育工作

在小学教育整个环节中，班主任是重要一环，小学生德育教育工作与班主任的重视程度密不可分，其主要体现在德育工作与教育工作结合程度、执行程度，将德育工作始终融入到整体教育环节中，以提高学生的整体德育素养，确保学生德育水平的提高。

一、小学生德育教育工作中班主任的作用

小学生在学校期间，班主任与学生接触时间最长、交流的次数最多，因此班主任在平时管理班级和学生期间，对于小学生是否能够全面提升素质、健康且健全的身心发展具有一定的影响。在小学生意识中，班主任的教育地位是其他老师所不能相提并论的，班主任平时的言谈举止都会对其班级小学生产生深刻且深远影响。因此小学班主任的德育教育工作开展情况，将决定小学生日后心智发展、言行谈吐、行为举止等多方面。小学班主任的德育教育工作为小学生将来的学习习惯、生活态度、社会价值观、思想品质都提供了坚实的基础作用。

二、小学班主任德育教育工作的策略

（一）与学生相处的方式方法

小学生正是处于知识获取、道德观念获取、智力发展等最重要阶段。同时这个年龄段也较为敏感，需要班主任、学校与学生家长共同努力完成。在教育工作中应将每一个学生视为自己孩子，对学生给予尊重、爱护、欣赏。对班级内学生不能区别对待，无论学生成绩高低、性格如何、聪慧与否，都应该一视同仁，在管理班级工作过程中做到对任何学生不偏袒、不留私心。在平时与学生的沟通中，应秉承为人师即为人父母之心，对学生给予悉心照顾与了解，不过度关注也不过度苛责或冷落某一位学生，这样才能与学生之间达成亦师亦友的关系，并得到学生的认可与欣赏，对于德育教育工作开展将起到事半功倍效果。

例如，班级中会有一些后进生，针对于后进生，教师应以鼓励学生为主，而不是采取放弃的态度，应使后进生感受到教师的关心，从而获得学习上和德育上的双重进步。

（二）对学生错误的指正方法

班主任在管理班级和学生的工作当中，尤其是在德育教育方面，无法避免会需要对个别学生进行批评教育，但是班主任要时刻注意对学生的批评教育方式和技巧。这个年龄段学生较为敏感，如果批评方式不正确，会导致小学生逆反心理，从而产生一系列不良影响。在批评教育过程中，不能言语过激，要注意措辞的技巧性，不能伤害到学生自尊、自信，不能够在众人面前教育批评学生。在注意批评教育措辞技巧性同时，也要注意适当鼓励学生，这样能够达到让学生受到批评教育深刻体会效果，因此在对于学生错误的指正过程中，应谨记德育教育基本思想，在德育教育基础上对学生错误进行有技巧性、针对性的指正，让学生不会因为错误而对心理产生不良影响，而是在认识错误的基础上加以改正，进而能够达到身心健康发展。

例如，在班级中，有位学生非常调皮，课堂上经常捣乱，影响到其他学生的学习。针对于此种情况，教师不应采取强制性的措施，应从教育、引导的角度出发，使该名学生得到及时的转化，促进德育教育工作的高效率进行。

（三）学校与家庭教育相结合

小学生每日除休息时间以及在校时间外，其余时间多数是由家长陪伴，因此家庭教育在小学生教育中也有很大重要性。德育教育是长期教育内容，并且德育教育内容较为复杂，需要学校、班级、家庭共同完成，才能够达成更好的德育教育效果，因此在德育教育过程中，学校、班主任、学生家长须保持紧密联系，对学生德育教育情况做到时刻掌握，并能从学生德育教育细节中及早发现问题并共同商榷解决方案。现今社会通讯很发达，班主任应每日及时将个别学生发现的问题告知家长，同时在家庭中家长发现学生问题也应及时告知班主任，做到及时有效互通有无，让学生接受德育教育情况无空白、无断档，同样学校、班主任、家长的有效沟通，也能够起到对于学生德育教育事半功倍效果，避免单方面对学生进行德育教育会产生误会或偏差。因此，对小学生长期德育教育，不是学校、班级、家庭任何一个方面能够单独做到，需要学校、班主任、学生家长付出足够心思注意小学生的思想动态、行为举止，秉持着对学生绝对的关爱之心去发现学生的德育教育问题，并与其它两方面进行及时有效沟通。

（四）理论与实践同时进行德育教育

德育教育不能够只停留在对学生进行口头教育，要定期在学校、班级、家庭共同合作下，开展德育教育相关的实践活动，因为小学生在接受德育教育过程中，如果仅仅是口头教育，小学生并非能够深刻体会口头教育内容的深意，进而德育教育就会进行缓慢并且收效甚微，因此开展相关的德育教育实践活动，让小学生能够亲自参与到活动中，这样能够最大限度提升对于德育教育的接受程度，切身体会德育教育内容所带来的益处，并且能够深刻认识德育教育对学生自己、对家长、对家庭带来的益处。

例如：可以带领学生观看关于爱国主义、中华传统美德、诚信勇敢题材的教育影片、书籍。也可以由学校组织，同时班級与学生家长共同参与的主题活动、夏令营、社会公益团体，多参与公益活动如走访敬老院、社会福利院，鼓励学生进行献爱心活动，多多帮助可以帮助的人群，从而达到德育教育全面发展学生身心的目的。因此在对学生进行德育教育期间，应积极组织德育教育相关的实践活动，活动要定期举行，让学生能够长期稳定接受相关教育，让理论与实践相结合，进而达到对学生的德育教育更加稳固，学生也能够得到更稳固的德育教育成果。

参考文献

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