论初中班级管理如何有效实施德育

邴新华

摘 要：本文对德育教育的概念和本质进行了分析，阐述了在初中班级管理之中开展德育教育的方法和途径。

关键词：初中班级管理 德育教育

在班级管理之中，德育教育需要以学生现有的德育发展状况和认知潜力作为基础，通过班主任和学生之间的共同努力和协调来实现学生自身全面、愉快和自主的发展。在学生刚刚入学的这段期间，班主任要帮助学生分析自身优点和缺点，使得学生对自己有一个客观充分的认识，教师可以为学生建立德育档案，对学生未来的发展进行展望。德育教育要对学生实行全面的、差异化的、针对性的教育，让学生能够获得思想品质、道德素养方面全方位的指导，并实现个人全面发展。

德育理念本质上来讲是一种教育体系，是教育工作者将社会主流价值观念和积极健康的道德觀念传递给学生个体，使之形成科学正确的思想道德意识的过程。在初中班级管理之中，德育教育是至关重要的组成部分，是关乎到学生健康成长和进步的重要影响因素。笔者接下来就初中班级德育管理有效策略开展探讨和分析：

一、明确德育理念和标准，将德育工作落实到实处

对于刚刚进入到初中阶段的学生来说，他们需要一个过渡和调整的阶段来适应初中生活。教师从他们入学开始就可以对其开展爱国主义教育，引导其以最快的速度适应校园环境和校园活动，通过学校里学习先进、表现优异的学生事例来激发他们，使其以积极主动的姿态进行学校规范和学校守则的学习，调整好心理状态来适应初中生活，以正确的学习观和价值观来对待初中阶段的学习。初中生要明确规范自身言行的重要意义，用诚信的品格和诚心学习的态度来要求自己。教师在班级管理和德育教育工作开展之中，应当躬亲示范，将所要教育的核心理念落实在实际行动之中，在无形之中引导班级建立合理的班规，形成良好的班风，使得班级管理变得有规可循、有章可依。德育教育的实施不仅仅是教师的嘴上功夫，还需要教师开展行之有效、生动活泼德育教育活动，让学生在丰富多样的教学活动之中无形接受教师传递的道德观和价值取向。比如，班主任可以配合学校和班级教学计划组织“你来比划我来猜”游戏活动，将一些和德育教育相关的词语或者一些概念、作品、作家等词语融入到游戏之中，达到寓教于乐的教学效果。

二、注重体验教学，提升德育教学实效

调查统计结果显示，在班级管理的德育教学工作开展之中，教师大多数时间面临的是即时进行的教学局面，很多时候他们并没有对德育教学工作进行计划性和针对性安排，导致德育教学工作质量差强人意。班主任可以在将德育教育融入到班级活动主题之中来，在日常教学之中加强对学生的心理疏导和引领，提升德育教育的效果，防止学生在道德品质和思想观念上走向岔路。比如，教师可以在世界环保日组织以环保为主题的活动，让学生在学习过程中积极地发表自己的见解和观点，根据环保主题设置相关的演讲比赛、小品表演和相声表演等等，这样学生能够在轻松愉悦、和谐健康的教学环境之中加深对环保知识和环保理念的了解，对人与自然的关系有进一步的加深认识，在日常行为中更进一步的规范自己的言行，并将乱扔垃圾、乱写乱画等行为自觉扼杀在萌芽之中再比如，教师可以挺过班级征文活动来让学生真实地表达自己在班级活动、生活理念、和同学老师相处之中的感受，让学生在真情实感地表达自己感受的同时成为一个明事理、重感情的个体，一个具有高尚道德情操的人才。

三、加强对学生的激励，科学地评价学生的道德行为

合格的教师应当能够时刻关注学生的行为并对学生的行为进行客观、公正和科学的评价。教师在教学过程中还要积极地引导学生进行自我评价、学生之间进行相互评价。教师在对学生的道德行为和品质进行评价的过程中，可以结合学生日常学习成绩、班级活动表现、创新意识和特长爱好综合进行，使得学生能够接收到教师正向积极的激励，为其营造健康的成长环境。虽然表扬有利于学生的成长，在必要的时候教师也要采取批评的评价方式。教师在选择批评评价方式的时候一定要坚持一视同仁、公正公平的原则，让学生感受到教师对待所有学生的心态都是一致的，尤其是那些学习基础较差的学生，他们本身在日常的学习之中就积累了一些自卑和敏感的情绪，如果教师可以因人而异、科学公正地进行批评和鼓励，那么学生将更加乐于接受教师的教会和指导，并自动自觉地改正自己在道德观念和行为取向上的问题。教师还可以通过小组竞赛的方式进行德育教学工作开展，比如以小组的形式进行学习竞争、活动参加和卫生打扫等等，教师要以小组为单位对学生们的表现情况进行评定，评定的内容应当涵盖学生的纪律保险、参加活动的态度和小组成员之间的互相评价内容等等。为了能够让学生敞开心扉，教师在教学之中要对学生进行适当和恰当的表扬和批评，使其能够在无形之中形成集体意识和团结合作理念，并渐渐地走上正确的人生轨道。

四、实现家校联合，建立协同德育教育体制

对学生进行学习教育、思想道德引导、人格教育一方面是学校的责任，另一方面也是家庭教育的责任。对初中学生的教育本质上来说是一种社会性行为，因此学校要加强和家长之间的沟通，班主任更应该和家长之间建立动态联系机制，及时地了解学生在家庭生活之中的状态，同时也让家长了解学生在校期间的学习和生活情况。教师要着重地向家长解释德育的重要性，引导家长注重对学生人格和行为细节上的引导，避免家长过分地将目标放在学习成绩上。教师和家长之间建立协同德育教育机制能够在很大程度上提升德育教育质量。

总而言之，德育教育的根本目的是形成学生正确科学的价值观念和道德品质，让学生的品质和人格实现全面发展，进而为国家培养和提供高质量的人才。班主任要和其他任课教师、家长之间共同协调，建立协同德育教育机制，通过确定德育目标、构建德育教育评价机制和多元化德育教育方法来提升德育教学效果。

参考文献

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