链接生活，构建初中语文生机课堂

周艳

摘 要：语文和生活有着密不可分的关系，语文教学要走进生活，贴近生活，是新课程对语文教学提出的重要要求，也是初中语文教育工作者必须关注和研究的重要课题。初中语文教学的生活化，可以使语文教学在社会生活的大背景下，推动素质教育目标的实现，促进学生的全面发展。

关键词：初中语文 生活化 对策

传统意义上的语文教学往往过于注重知识和课文的传授与讲解，而忽略了语文教学与现实生活之间的联系，让学生逐渐失去对语文学习的兴趣和积极性，从而严重影响了初中语文的生活化教学，大大降低了语文教学的效率和质量，这不利于学生学习和思维的培养和发展。因此，要想保证语文教学的质量，真正促进学生自身的发展，就必须要重视并加强初中语文的生活化教学，让学生真正融入到初中语文课堂教学的活动中来，培养和发展学生的语文学习能力和自身的综合素质。

一、创设情境生活化

创设具有浓厚生活气息与贴近学生实际的教学情境，有利于让学生亲身体验生活情境中遇到的各种问题，一方面能够激发初中生的学习兴趣，使其产生内在的学习动力，让其智力活动达到有效的激活状态，从而充分调动起学生学习的积极性；另一方面则可沟通生活和语文学习之间的密切联系，从而培养学生在实际应用当中学语文的良好习惯。教师要想使学生对所学的内容感兴趣，就必须要了解学生的实际情况，从而做到有的放矢。在教学过程之中，教师要结合学生实际生活，不断创设新的教学情境，就势开展教学，让学生自然而然地进入到浓郁的学习氛围之中。

比如，在学习《背影》这篇文章时，由于这篇课文的名称简单易懂，能够引起学生的直观想象，且每个人都会有属于自身的背影，所以，当学生刚刚接触到这个题目的时候，往往不会有其他方面的联想，而只会记起他们心中最为普通、最为表面的印象。对此，在实际教学当中，教师可以安排几个学生站在黑板前，背向其他学生，并让其他学生对这几个同学的背景进行观察比对，同时提出自身的感想。于此同时，教师还可以通过幻灯片等形式，向学生展示人在童年、青年以及老年背影的图片，并安排学生对这些图片进行讨论并分析其中的区别。通过这个过程，能够使学生对于背影具有更为直观的认知。当这部分课程内容展现之后，教师再正式开始对课文内容进行讲解。通过对课文中父亲背影及相关动作描写的叙述，能够有效地使学生对文中父亲的背影产生深刻的认识。如此，就能够使学生在现实与文中背影的对比之中感受到作者在字里行间所蕴涵的浓厚情感及父亲对作者的爱。

二、教学内容生活化

初中语文教材当中有很多课文内容具有典型的代表性和凝聚性，为师生之间的沟通建立了良好的作用。因此，在初中语文教学课堂上，教师要积极采取以点带面的教学方法，深挖语文教材的内容，进而建立更加良好的初中语文教学体系。将初中语文教材与生活紧密联系，使学生能够做到学以致学，便于教师建立良好的反馈机制，进而及时对学生的学习进行监控，激发其学习的主动性。

例如，《醉翁亭记》这篇课文，主要描写了滁州一带自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中游赏宴饮的乐趣。教师在进行教授时，可以适当地将文章内容扩展到古代文人春游专题方面，以此来拓宽学习面，感受古代文人赏景、宴饮之乐趣。同時，教师可以在课外也安排一次出游活动，一方面可以让学生体验出游之乐，另一方面也可以促进师生之间的交流，有利于师生之间建立良好的关系。在初中语文教学中，教师要积极开展生活化教学的新模式，这不仅可以快速提升学生的学习能力，还能极大地增进学生对丰富多彩生活的理解和感悟，从而完善初中学生的思维系统。此外，生活化语文的教学理念对促进初中学生的人生观以及价值观的形成和发展也具有很大的作用。因此，在初中语文的教学过程中，要及时地突出学生的主体地位，积极引导学生学习，从而加强学生生活与语文知识的联系，促进学生能力提升。

三、实践活动生活化

生活化教学在初中语文教学中的应用，使教师可以联系教学活动开展课外实践活动，实现对教材内容的拓展与延伸，通过组织轻松、生活化的教学活动，实现在活动中培养学生能力的目的。此外，通过课外实践活动，在现实生活中应用语文知识，丰富学生的语文情感体验，加深对知识的理解，培养与提高学生的德育素养与人文素质。同时，语文教师积极引导学生，组织学生去校外感受自然、欣赏人文景观，结束后写出一篇与之相关的心得体会，将自己所得、所想通过文字展现出来，这样既能陶冶情操，又能提高写作能力。

四、教学评价生活化

教学评价对初中语文教学活动的开展有重要意义，传统的评价方式，一般侧重于学生的学习成绩，较少关注学生的其它能力。教师要想应用生活化教学模式，就需要对教学评价环节进行合理的改善。在进行教学评价的时候，教师可以将其分为不同部分，学生的学习成绩可以占主要部分，另一部分可以为学生的生活化应用能力。教师应当在教学过程中着重观察学生生活与语文学习相结合的能力，还要观察分析学生在生活中发现语文知识、应用语文知识的能力。教师可以据此对学生的语文学习进行综合性评价，这样不仅可以带动学生在生活中应用语文知识，更可以确保生活化教学的应用效果。

总之，初中语文教学过程中引入生活化教学方法，需要教师有效融合语文知识与实际生活，充分发挥生活化教学模式的优势。既能激发学生学习语文的兴趣，又可以更好培养学生生活方式，充分掌握所学的知识，推动教学方法的发展，提高初中课堂教学效率。希望通过本文论述，可以为同类研究提供经验借鉴与参考，深化教学改革。

参考文献

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[2]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯（学术刊），2016（12）：16-17.

[3]陈艺娟.初中语文生活化教学策略探析[J].西部素质教育，2016，2（13）：149-149.