小学语文教学中师生互动的有效策略

李发根

摘 要：当前，我国越来越重视中小学教育工作，新课改的落实与不断深入，使中小学教育工作取得了前所未有的进步。小学是学生掌握知识、提升学识的重要阶段，对于小学生而言，语文课程尤为重要，是所有学科的基础。对此，我们一定要在小学语文课堂教学上下足功夫，改善语文课堂枯燥、乏味的气氛，通过师生互动的教学方式，将学生作为课堂主体，真正做到激活课堂，从根本上提升小学语文课堂教学质量。

关键词：小学语文 课堂教学 师生互动

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，使学生体会到徜徉在知识海洋中的乐趣，积极、主动的投入到学习中，跟上老师的教学节奏，才能学好一门课程。小学阶段，学生们接受的新鲜事物较多，对任何知识和事物都有着强烈的好奇心，语文老师可以充分利用学生这一特征，采用师生互动的教学策略，强化语文课堂教学质量。

一、采用启发式教学，引导学生去思考

学生永远是课堂的主体，老师应扮演好指引者的角色，来引导学生去思考和深化知识。在课堂教学中，老师要积极总结课本知识，设定问题，或者让学生提出问题，然后组织其他学生进行思考和回答。互动的教学方法能极大的调动学生学习积极性，让整个课堂凝聚力十足。在小学阶段，学生的学识毕竟十分有限，启发式教学法能够充分开拓学生思维，让学生积极思考，深化对知识的认识和理解，同时实现师生互动交流。

例如，在上《秦兵马俑》一课时，老师可以先用多媒体设备向同学们展示秦朝时期中国的面貌以及兵马俑的图片与视频，然后进行提问：“兵马俑的形态和动作各异，工匠这样的设计，分别代表着什么？想表达什么？”提出这样的问题，不仅能够加强师生之间的交流互动，还能极大的调动学生的学习积极性。

二、开展分组讨论，实现合作学习目标

学生与学生之间的沟通，实质上是两位同学之间思想的碰撞。学生对于知识的理解能力、理解角度不同，就会导致不同的理解程度，形成对知识理解上的差异。老师对知识的理解和思维水平都极大程度上超越了学生，如果直接否定学生的认识，将会使学生的自信心受到打击。因此，可以充分利用分组讨论的方法.将全班学生分为若干小组，让学生之间进行交流、辩论。通过学生分组讨论、合作学习的方式，能够促进学生思考与沟通能力的进步，同时可以让学生了解其他学生对知识点的看法与理解，这对于学生知识面的拓宽，有着极大的帮识点的看法与理解，这对于学生知识面的拓宽，有着极大的帮助。在上《幸福是什么》一课时，分组讨论、合作学习就得到了充分的应用，并且取得了极佳的教学效果。

三、关心每一位学生，把学生看作自己的孩子

目前我国很多地区的学校都存在着一些消极现象，老师在教育过程中都比较偏向于学习好、乖巧听话的孩子，忽略了对学习较差、调皮捣蛋孩子的教育。这种教学态度很容易导致教育恶性循环，往往会影响学校的整体教育水平。笔者认为，每一位学生都是一样的，在老师面前的地位也都是平等的，老师应当公平对待班级中的所有学生。对于一些平时不爱讲话，学习能力较弱的学生，老师应当积极给予鼓励、帮助学生补课，或者安排学习好的学生对其进行帮助，在学习和生活上关心他们。要把学生看作是自己的孩子一样去爱护、去关怀，多花些精力在孩子们身上，让学生信任老师、亲近老师，才能与老师产生良好的互动。

四、教师要注重自身专业水平和人格素质的强化

语文课堂教学的死板和无活力和教师的教学方法有很大的关系。因此，为了使语文课堂师生互动的效果得到强化，教师应当注重自身专业水平和人格素质的提升，学校管理层也应当对此加以重视。应定期组织教师参加素质教育培训，开展实践互动和讲座，有效提高教师的人格素质，使教师职业道德素养得到增强，能够积极总结工作中存在的问题，采取有效对策改进工作。要主动学习国内外先进的教学理念，通过网上查阅、实地学习，观看教学视频等方式，将这些有利于强化师生互动的教学方法归为己用。只有不断转变自己的教学理念，使教育工作紧跟时代步伐，才能让学生们学的开心，老师教的顺心。

总而言之，在小学课程体系中，语文课是相对枯燥的一门课程，学生学习起来容易产生倦息感。但是，中国文化博大精深，语文课本中蕴藏的知识和文化是极为丰富的，源源不断的滋养着每一位中华少年，做一名语文老师是非常荣幸的。在教学过程中，老师应当充分发挥自身的引导作用，通过主动引导、分组讨论、加倍关怀、活跃气氛、完善自身等方式，激活整个课堂，让学生感受到语文学习的乐趣。

参考文献

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