浅谈高中生物实验教学与科学精神的培养

陈丁

【摘要】伴随着素质教育以及新课标改革如火如荼的开展进行，越来越多的教师在具体教学开展过程中逐渐创新教学模式，树立新的教学理念，摸索探究更为有效的教学方式来引导培养学生综合学科素养。生物学科的教學与相关实验两者是密不可分的，巧妙借助实验教学的方式来培养强化学生生物科学技术是当前行之有效的一种教学方式。然而由于多年应试教育色彩的影响，导致该方式在具体教学开展过程中应用现象并不令人乐观，本文就当前高中生物教学现状，结合具体教学实践范例以及相关教学经验积累，浅谈高中生物实验教学与科学精神的培养，旨在通过与广大同仁共同商榷以推动促进当前高中生物学科教学的优化发展。

【关键词】高中生物 实验教学 科学精神 培养方法

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0170-02

比对研究当前高中生物的具体教学，我们不难发现，实验教学相对以往而言，已然占据了相当重要的一个模块，与此同时，在高考的考查范畴之内也占据了较大比重。这无疑是在告知广大教师应当注重在实际教学开展过程中对实验教学环节的挖掘探索，应当巧妙利用实验教学环节，培养强化学生具体动手实践能力以及相关生物研究技巧的掌握理解。素质教学理念，强调培养学生全面综合素养，对于学生科学精神的培养强化，生物实验起着很好的媒介作用，教师应当一改过往课堂主宰者的身份，引导学生培养自身严谨科学态度及科学精神。让学生通过具体教学过程，掌握了解更多生物知识，与此同时教师能够及时发现该阶段发生存在的相关问题并解决，有效提升优化当前高中生物教学效率及课堂质量。

一、挖掘重视生物教材，培养强化学生科学精神

过往学科教学开展过程中，教师习惯采取灌输填鸭的方式以及强硬要求学生具备的途径来进行具体学科知识教学，严重忽略了对生物实验环节的挖掘以及相关应用，生物实验完全沦落为知识的简单验证以及再现过程，学生自身主观能动性以及学习积极性受到了严厉的遏制。教材凝聚了历届教育知识者的智慧结晶，教师应当巧妙借助对，高中生物教材的挖掘利用，来促进学生完善相关知识技巧掌握，弥补过往教学进展存在的纰漏欠缺。在实际生物实验教学开展过程中，教师应当要求学生严格遵循教材上的具体实验步骤，遵守实验室规则，为学生提供良好实验环境以及实验设备措施。对于较为微小精密的实验，学生利用实验室显微镜或者肉眼很难观察到书本上表示的实验现象，教师可以利用当前多媒体信息技术，播放的形式来引导学生，给予的学生更为直观的视觉展示教学，促使学生将抽象难理解的具体知识概念，更为清晰的掌握从而内化，加深学生相关知识记忆，强化实验结果教学作用。例如，教师在带领学生完成“DNA是主要遗传物质中的肺炎双球菌转化实验”该教学环节时，可以充分发挥教师作为课堂教学过程中的主导作用，巧妙结合学生生活实际常见现象，将知识传授转变成为学生了解科学探究过程的一种途径，促使学生逐渐探究学习，引导学生熟悉实验每一流程步骤，通过学生对实验结果的分析，强化促进学生科学精神的培养。

二、带领学生走出实验室，步入自然分析学习生物实验

在高中生物实验教学开展时有很多实验，在课堂上以及实验室是无法完成的，仅仅依靠教师课堂情境创设以及传统说教式教学很难达到理想课堂教学效果。鉴于此，教师应当带领学生跳出现实与课堂的约束局限，引导学生在大自然下开展具体实验过程，从而完成教材中某些重点实验的验证过程。在生物学领域领域，很多概念以及理论知识都是来源于现实生活中的实际现象总结归纳而成，引导学生走出教室，走出实验室，近距离接触大自然，对大自然展开探索学习，对学生相关高中生物学科教学开展而言有着很大益处。例如，教师在引导学生开展孟德尔相关遗传实验教学过程中，教师可以引导学生在大自然中寻找孟德尔实验依靠的豌豆，在实际生活中，对具体实验现象展开，观察记录并记录，就具体记录结果进行进一步的剖析探究以及相关讨论展开，在此基础上结合相关课本给出的公式遗传定律来进行验证学习。这样返璞归真的教学进展，更容易使得学生对具体知识理论产生严谨科学态度，并且组织学生能够良好保持该严谨态度投入接下来的相关教学开展，如此非常符合生物教师原理以及当前素质教育理念要求。

三、重视实验流程，加强考查学生操作过程

教师在实际教学开展过程中，更应当注学生实验严谨精神的培养强化，如此科学精神还应当体现于学生实验过程操作方面。在现实教学进展中存在部分教师和学生单纯注重实验结果，只关注是否能够通过一系列的相关操作得到书本教材上描述的实验现象，然而缺乏完善科学的实验过程，如此的实验操作对于教学进展而言是毫无意义的。教师应当引导学生严格遵循相关实验操作步骤开展进行，加强对学生具体实验操作内容的考察及审核，在实验教学开展环节，使教师应当注重对自身规范实验操作步骤的演练，有力保障学生能够在良好正确的榜样下开展具体实验操作，有力培养强化学生严谨科学态度。

总而言之，高中生物实验教学与科学精神的培养，对于当前时代发展以及社会所需新型人才培养需求而言，都具有一定重要深远意义。教师应当引导学生完备良好逻辑思维能力，在具体学习开展过程中保持良好严谨的做事态度，养成科学学习方法，建立科学探究思维，强化培养自身创新精神以及综合文化素养。

参考文献：

[1]刘中国.走向开放的中学生物学实验教学[J].生物学教学，2007（03）.

[2]郑东平.发挥生物学实验教学的人文教育价值[J].生物学教学，2007（04）.