中职数学教学课堂管理问题及矫正

王义东

【摘要】凡事都需要管理，有效管理可以促进事态发展良好直至事情完满成功。教学不仅仅就是教和学，也涉猎到教与学的管理，尤其是学生学的管理。本文从中职数学教学课堂管理所进行的分析，具有借鉴意义。

【关键词】中职数学 课堂教学 管理分析

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0138-01

不少人都以为教学教学就是教和学，与其管理的关系不大。其实这样的以为是不很正确的，因为就是教学课堂也需要进行管理。笔者任教中职数学，思考着数学课堂教学的管理问题，也多对相关的数学课堂管理进行分析，现将自身的分析拙于笔端，企求不吝赐教。

问题及矫正一

无论是自己还是同仁，从一定的角度去说，对自身的数学教学思于管理的不为多数。因为人们大都以为中职学生本身对数学课程的学习，对课堂数学的学习，都已经不是十分重视的。对于中职学生的数学学习，我们只要能够完成教材的授课任务即已万事大吉。即使进行学生学习的管理，也不具多大的价值和意义。所以，在中职学生数学学习的课堂，病事假的现象都比较多，虽然不是整个，但近乎每天都有生病缺席的；在中职学生数学学习的课堂。心不在焉的现象特别多，心猿意马的现象也相当得多。教师如此的教，学生这样的学，其意义何在？诸如此类缺失管理的中职数学教学，不能再继续下去了。作为我们应当从自身所肩负的责任去思考，去思考自身如此不为负责任行为的悬崖勒马。因此，在平时都去这样思考，中职学生之所以进中职学校，其在初中学习多处于落伍现状，自身数学学习未能得到充分发展。他们已经在数学学习中有了亏空，平心而论我们不能让其在亏空下去。如果我们利用对他们的管理，可以让学生在中职学习阶段得以数学学习的充分发展，甚至也还可以去弥补他们以往的损失。数学学习的管理也还不局限于数学课堂的学习，还应当建筑在相关数学学习的训练上。如中职学生数学作业的完成，多半学生都没有独立、及时、认真完成作业的习惯。这就需要我们进行比较严格的管理，如果对学生作业能够严格管理起来，还也完全可以拉动学生课堂认真学习的内需，甚至就借此产生比较强烈的学习欲望，产生强烈的求知欲望。

问题及矫正二

应当说，在中职数学教学的课堂中，一般学生对教师的相关管理是不屑一顾的。如有学生在上数学课时竟呼呼大睡，而老师提醒其不要再呼呼大睡时，便会揉揉眼睛，且又进入梦乡。又如不少学生课堂注意不在学习，而在自身对文学作品的欣賞上。学生之所以都呈如此之学习情形？应当说与中职学生自身有着较大的关系，如夜间沉迷于游戏，甚至还极有可能就是相当的通宵达旦等。但与我们教师有没有关系？应当说是有的！除去没有进行课堂教学的认认真真的管理外，与我们课堂教学的质量也有极为密切的关系。应当说我们每个人都做过学生，都接受过课堂的学习。如果我们遇到一个负责任的老师。课堂上多不去开小差；如果我们遇上一位极富魅力的老师，那我们将会使出浑身的解数，投入到课堂学习中来。那时整个课堂教学学生生命活力的勃发，一发不可收拾，根本无需进行相关的教学管理。从这个意义上说，对中职学生进行数学教学课堂的管理，我们也应当思忖自身教学魅力的提升问题。作为中职老师数学教学魅力的提升，窃以为首当其冲的任务是化难为易，化抽象为形象，让中职学生也能够迎刃而解地解决数学问题。如果我们在数学教学中，首堂课开始乃至整个中职阶段的数学教学，都坚持课堂教学的魅力十足，都坚持课堂教学的魅力越来越足，那就是再顽固的岩石也完全会被感化，再不思课堂学习的学生会比较自觉地学习起来。此时，我们应当看到的现实是课堂教学的魅力完全替代了管理层面的口头说教，实现着此时无声胜有声的数学教学的管理。此时无声胜有声了，教学课堂则是师生之间真实的教与学，师生之间和谐的教与学，是学生真正发展的教与学。

问题及矫正三

中职学生从管理的角度去说是比较难以管理的一个群体，小学、初中、高中的课堂教学管理都显得比中职管理要轻易、轻松得多。可以毫不夸张地说，中职学生就是一个实实在在难以进行管理的群体，用蜀道难，难于上青天来形容是毫不为过的。但是否就是真正的蜀道难，难于上青天？应当也不完全尽然。没有教不好的学生，也适用于中职学生。只有不会教的老师，就指我们中职老师。在平时的数学教学中，我们对中职学生课堂教学中的犯错就是一种形式——批评，也就是一种语言——朽木不可雕也。这对中职学生所带来的是什么？是比较严重的心灵创伤。也可以这样去说，中职学生课堂学习中需要人们进行管理的也不完全就是学生之心理问题，有些问题的出现也就是比较偶然的。如果我们在管理中的批评不当，那错就不完全错在我们学生的身上，我们自己也具有极端意义上的错误。从这样的角度去说，中职数学课堂教学的管理，切切不能让学生听到过多的批评声，更不能让好多的学生都听到批评的声音。我们可以换一种形式，如有学生在上课时竟然呼呼大睡，作为教师可以走近他的身旁，引起学生同位的注意，同位将会不再让其呼呼大睡。当然，我们也可在课余和学生去促膝谈心。在和学生进行促膝谈心时，还可获取相关真实的原因。这原因可以引起我们的同情，可以促使我们实施对这些学生的关注和帮助。如有学生在数学教学的课堂已经就是什么都听不懂或者就是听不进，那他不去睡大觉又还能干什么？如果在了解事实真相后施以相关的学习帮助，那学生会在老师的具体帮助下跟上课堂学习的节拍，开始并持续着课堂学习活动的积极参与。

中职学生数学课堂的管理，还需要我们进行更为深刻的分析，进行更为深入的分析。虽然我们在教学中不能交出如同普通高中教学的引以自豪的答卷，但绽放出靓丽的奇葩还也是极具可能性的。

参考文献：

[1]安晓东.浅谈中职数学教学管理存在的问题及对策[J].新课程（中），2013