基于现代学徒制的职业教育校企合作应用思考

焦惟

【摘要】随着社会型人才培养理念的提出，现代学徒制环境下的校企合作也被放在了重要的位置上。本文阐述了校企合作的现状，通过现代学徒制的概念、作用以及应用原则分析现代学徒制环境下职业教育校企合作的应用方法，旨在促进学生理论知识和实践能力的紧密结合，实现学校和企业的互利共赢。

【关键词】现代学徒制 职业教育 校企合作 应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0022-02

校企合作的概念是學校与企业以培养社会需求型人才为目的实行的教学模式，在育人方面具有实效性，满足了资源共享利用的现代化发展理念。但是在实际施行中，校企合作却存在着很多问题，而现代学徒制是促进校企合作的基本制度，如何利用现代学徒制推动校企合作是学校和企业需要思考的重要问题。

一、校企合作的现状

校企合作当前面临的问题有：首先，职业学校守旧的教学思想根深蒂固，教师以理论知识的灌输为主，学生在课堂上缺少主体地位，长此以往会丧失独立思考的能力，实践活动的匮乏也使得理论知识得不到检验，在一定程度上抑制了校企合作的有序进行。其次，企业的人才培养趋于表面化。很多企业重视自身经济效益的提升，不想耗费大量的时间和精力在年轻的学生身上，另外内部的保密性也使得校企合作受阻，学生吸收的知识有限，很难满足实践学习的需求。再者，学校教学内容与企业实践操作的不吻合。一些学校和企业在开展校企合作时缺少沟通和交流，理论知识和实践内容脱轨，很难发挥其检验和巩固的作用，致使教学效率不高。最后，学生地位的不明确。在校企合作中，学生即是学校里的学生，又是企业里的学徒，这种双重身份很容易导致不受企业的重视，基本的合法权益也得不到保障，而接受知识的过程也过于被动，缺少主观能动性，这使得虽然落实了校企合作，却达不到预期的教学效果[1]。

二、现代学徒制环境下职业教育校企合作的应用方法

（一）现代学徒制的概念及作用

现代学徒制即是满足当前教育背景和市场发展形势的一种教学模式，学生的角色不仅仅局限于学校的学习者，还相当于对口单位的实习者，能帮助学生在渗透理论知识的同时发展实践能力，其特点为：培养社会需求型人才；校企合作共同育人；满足学生的个性化发展需求；半工半读等。

现代学徒制在职业教育中的作用主要体现在以下几个方面：

首先，人才供给与需求的衔接。现代学徒制打破了传统教学局限于教材的现状，能让学生深入到工作环境中，培养更符合社会标准的高素质人才。岗位的技能要求是教学的主要内容，理论知识的生成也建立在实际工作的基础上，满足了职业院校为市场输送有用人才的核心理念。

其次，锻炼学生的实践能力。现代学徒制能够引导学生走出课堂，走向工作岗位，将日常学到的内容运用到工作环节，起到反馈和检验的作用，能帮助学生更好的消化和吸收理论知识。一般来讲，企业会指派专业操作人员给学生们演示具体流程，并解答学生的各种疑难问题。

最后，调动学生的积极性和求知欲。现代学徒制要求企业把学生当作学徒，这样既能确保学生在实习过程中的收入，还能使其肩负责任感。此外，学生通过实践和考察会得到国家级的资格认证，为其以后的就业奠定了良好的基础，能最大限度激发他们的积极性和求知欲，从而提高教学效率。

（二）现代学徒制的应用原则

现代学徒制应用的原则有三个方面：

第一，教学环境的双向性。在现代学徒制中，教学环境有学校和企业两种，学校的职责是把理论知识和技术能力传授给学生，企业的任务是锻炼学生的动手能力，只有实现校企结合，理论为实践奠定操作的基础，实践为理论提供考核的平台才能真正意义上实现共赢。需要注意的是，二者之间要达成共识，制定科学的培养计划，在教学内容的配置、教学方法的使用和顶岗实训的开展等方面落实联合制度，实现校企合作的有效对接。以机械专业为例，学生可以在课堂上学习理论知识，并通过专业师傅的演示掌握操作技巧，在车间中自行完成机械的操控和维修，能近距离接触到所学知识[2]。

第二，学生身份的双向性。学生在校企合作中一方面是学校的学生，另一方面是企业的学徒，所以校企和学生之间要签订合同，确保学生的合法权益。学生的两个身份是同时存在且互不干扰的，现代学徒制也明确强调了学徒身份的重要性，因此学生要在岗位中恪尽职守，尽职尽责。

第三，教师身份的双向性。此处的教师不只是学校的教师，还包括企业的师傅。传统的教学由教师占主导地位，也就是说教师的水平将直接影响到学生的知识了解程度，而教师与师傅的联合教学可以集二者所长，贯穿到学生的学习生涯中，能推动学生的理论与实践完美结合。

三、结论

总而言之，现代学徒制满足了校企合作联合培养人才的核心思想，也与职业教育的办学理念不谋而合，是当前被广泛应用的教学模式。在未来的发展进程中，学校和企业还要加大合作力度，学校为企业输送优质人才，企业为学校提供实践基地，二者在交流互动中获得发展和创新。

参考文献：

[1]高敏，邓留坤，王秉信.基于现代学徒制的职业教育校企合作应用思考[J].读与写（教育教学刊），2018（01）：51+114.

[2]黄晶晶.典型职业教育模式下现代学徒制的形态与特征研究[J].中国职业技术教育，2016（15）：43-47.