基于技术接受模型的高校教师网络教学行为探究

杨军

摘 要：网络科学技术的发展使得教育也产生了变革，在技术接受模型的基础上高校教师开展的网络教学经历了由质疑到认可的变化，但是其发展中也还存在许多不足，基于技术接受模型的角度来研究高校教师的网络教学行为对网络教学发展具有重要意义。本文先对影响技术接受模型下的高校教师网络教学行为的因素进行了探究，再对教师行为特征进行了分析，最后提出了相应的优化措施。

关键词：网络教学行为 技术接受模型 行为探究

在全球化的背景下，教育全球化、科技全球化成为不可阻挡的趋势，在高校中教师利用网络开展教学活动已经屡见不鲜，以网络教学为主体进行的网络教学模式得到了快速的发展，但与此同时，高校也开始关注网络教学的效果，对网络教学的影响因素、发展程度、所得效果等进行了研究。

网络教学这种符合时代科技化发展趋势的教学模式是在教育理念和教育内容更新影响下的结果，被寄予了厚望。而技术接受模型即TAM，是指用于对教师和学生对网络教学这种模式的接受程度进行分析的模型。经过众多学者的研究，在技术接受模型中，网络教学的有用性和有易性是影响教师和学生的接受程度的两个重要因素。

一、影响技术接受模型下高校教师网络教学的因素

虽然有用性和有易性是其中的两个重要因素，但在同时教师个人所具有的职业熟练程度、群体带来的压力和学校组织等的支持也是影響高校教师网络教学的重要因素。

（一）职业熟练度

网络教学是教师利用网络来开展教学活动的一种方式，开展网络教学活动中，教师如果对其职业拥有更多的理解、加上已有的工作经验是有助于教师在最大限度内了解他在网络教学活动中的工作范围和工作程度的，使其能更加顺利的接受和使用网络教学模式。

（二）行为意图

当教师在利用网络教学开展教学活动时，如果最终得到的测评结果，比如说是学生的成绩、能力发展的体现等能和教师在开展教学活动前预定的目标接近的话，会对教师利用网络教学的行为产生鼓励作用，否则教师会认为这种教学模式的效果不能令人满意而可能减少使用的几率。

（三）教师个人感知的有用性和易用性

在高校的网络教学中有易性和有用性成为技术接受模型中最重要的影响因素，这是因为当教师在利用网络进行授课后，网络教学模式可以发挥出对学生的学习的持续跟进作用，教师和学生即使是在课后也可以进行沟通交流，这样能切实的帮助学生进行学习，从侧面鼓励教师去掌握相关的技能——为能给学生提供有效的帮助。

（四）群体压力和组织的支持

这里的群体和组织都是指高校教师所处的学校，当来自学校、学生、同事之间的压力放在教师身上时会让教师去学习使用网络教学，在群体氛围中，教师受到感染更能接受这种教学模式。此外，当教师在利用网络进行教学时能得到学校的支持和帮助会有益于增加教师使用此种模式的几率。

二、技术接受模型视角下高校教师网络教学的行为特征分析

从技术接受模型的视角来分析高校教师的网络教学行为，可以发现以下两点：

（一）网络教学时间和精力的投入差异

不同地区的高校教师在使用网络教学中的时间会有明显的差异，虽然各个高校的时间都会有所不同，但从地区上来看具有更明显的规律性差异。而高校教师愿意在网络教学上花费的精力也有所不同。部分高校的教师认为利用网络教学能够节省精力和时间，但是也有认为网络教学中收集音视频材料等会比传统的课堂花费更多的时间和精力的教师。

（二）进行网络教学的多种动机

高校教师使用网络教学的原因多种多样，部分教师是为了能更好地提升教学效果而主动进行尝试，部分教师是在学校的要求下被迫进行的，也有部分教师是因为群体氛围的影响而进行尝试的，总而言之，高校教师在进行网络教学方面其主体性意识还不够明确，可能还需要学校等方面加大宣传。

三、技术接受模型下高校教师网络教学行为的优化

高校的教师虽然也在积极的实施网络教学，但其质量却也是参差不齐的，这对网络教学这种新模式的发展是不利的，并且还可能会影响到传统课堂教学，所以要针对其中的问题，从技术接受模型的角度对高效教师的网络教学行为进行优化。

（一）建构全面的教师网络教学培养体系

虽然信息化时代的到来，教育中网络教学新方式的出现，高校教师也在积极的学习网络教学模式，但是从整体上看，高校没有针对教师的网络教学素养进行培养，没有建立相应的培养体系，而这还需要从多个方面来切实进行解决。首先需要高校对自身的硬软件系统进行开发、填充，为高校教师开展网络教学活动提供技术支持。其次，需要建构全面的教师网络教学培养体系，制定相应的培养策略，给教师提供有效的培养途径。最后，需要对教师的计算机操作技能进行培训，让教师能顺利的通过计算机将自己的教学能力展现出来。

（二）推动教师网络教学素养的提升

因为教师才是开展网络教学活动的主体，所以需要对教师的网络教学素养进行提升，让教师能对网络教学产生正确的认识，能积极主动的去学习去尝试开展，充分发挥教师的主体性和积极性。此外，教师在进行网络教学中还需要保持不断学习的心态，积极吸收新知识，有意识的培养和提升自己的网络教学素养。当然，学校可以成立相应的网络教学的研究小组，对教师在网络教学中存在的问题进行探讨解决，帮助教师提升网络教学的能力。

结语

高校中的教师实行网络教学成为一种常态，但是在不同的高校中开展网络教学的质量和数量都会有明显的差别，这虽然与教师个人对网络教学的接受程度有关，但也并非不可逆转，还需要各个高校重视这种现象并采取有效措施进行解决。

参考文献

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