应用型人才培养模式下外国文学课程教学改革方案

王芬

摘 要：新课改的实施，其教学目标是重视应用型人才的培养。外国文学作为当前高校文学专业的主要课程教学之一，直接关系到学生文学素养的提升。因此，高校要注重学生理论应用于实践的训练，改革外国文学课程教学理念，不断创新教学内容，结合当代大学生的特点以及社会发展需求，建立完善的课程体系，坚持以学生为本，培养学生的人文精神，实现应用型人才的培养。本文介绍了当前高校外国文学课程教学现状，进一步探讨应用型人才培养模式下外国文学课程教学改革方案，提供一些参考性建议。

关键词：应用型人才 培养模式 外国文学 教学改革 方案

外国文学课程的教学内容较为广泛，其中包含了欧美、亚非等多个国家的文学作品，并且纵横几千年的时间跨度，远远超出其他课程容量。在目前的外国文学教学中，受到教学时间的限制，学生学习知识大多数时间在课堂上完成，再加上国外文化与中国文化存在一定的差异性，学生缺少对外国文学背景知识的了解，给学习外国文学增加了难度。在经济全球化发展的背景下，加大了应用型人才的需求，因此，教师在外国文学课程教学中，要不断探索与创新教学方式，为学生搭建良好的学习平台，在教学实践中逐步提高学生的应用能力。

一、当前高校外国文学课程教学现状

（一）存在文化差异学生理解困难

高校现行的外国文学课程教材，囊括了西方国家、亚非国家的文学作品，而由于中国文化与其他国家文化差异的影响，学生缺少对文学知识背景的了解，导致学生在学习外国文学课程时很难理解其中的文学内涵。例如，在西方国家的作品中，通常所表现出来的文化传统与风俗习惯是以两希文明为基础，而我国的历史文化与文学背景则深受儒道传统的影响，这种文化上的差异，影响了学生对外国文学作品的理解，降低了学生的学习兴趣。

（二）教学过于抽象缺少实用价值

外国文学课程教学，需要教师为学生构建出相应的文學框架，学生在学习外国文学的过程中探求发展线索，并养成思考问题意识，之后学生在作品中验证外国文学的规律与特点，进而构建出坚实的知识体系。随着科技的发展，互联网与计算机广泛应用于教学之中，为外国文学课程教学提供了丰富的教学资料，但也使教学过度依赖技术手段，并且呈现出流程式教学，使教学形式过于抽象，学生在学习过程中不能有效的建立完善的知识体系，使学到的知识不能学以致用，缺少实用价值，仅限于概念、理论上的了解。

（三）考核形式落后缺乏综合评价

受到应试教育的影响，现在外国文学课程教学的考核形式过于传统，例如，在考核中要求学生完成规定主观题与客观题，并且还要不能少于几种，这种落后的考核形式只是为了完成教学任务而设定的固定考核流程，没有从学生的实际出发，对学生的学习能力与实际情况不能做出综合性评价，对学生的全面发展产生了一定的阻碍。传统的考核流程让教师付出了大量的精力，不能结合社会发展需求调整教学方式，忽视了学生综合应用能力的培养。

二、应用型人才培养模式下外国文学课程教学改革方案

（一）合理利用技术手段提高学生自主学习能力

在信息化时代的背景下，多媒体技术已经广泛应用于教学之中。为了增强教学内容的实用性，学生能够更好、更快的掌握文学知识，教师可以合理利用技术手段，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的自主学习能力。现在很多世界名著已经拍摄为影视剧，教师可以选择精彩的片断作为教学课件，在播放视频的过程中，把学生快速带入作者的写作时代，学生从中了解当时的写作背景、文化特征、风俗习惯等，加深对外国文学作品内涵的理解。另外，很多外国文学作品篇幅较长，受到课堂教学时间的限制，学生不能进行全面的了解，并且学生需要大量的阅读时间，很多同学失去阅读兴趣，教师不得不压缩作品进行反复的讲解，浪费了大量的教学时间，而采用多媒体技术可以让学生快速对全篇作品进行了解，使课堂教学效率得到明显的提升。

（二）采用双语教学培养学生文学作品审美能力

在外国文学课程教学中，其中包含了对外国诗歌的内容，而现在很多学生只喜欢中国古典诗歌，排斥外国诗歌，对外国诗歌的形式难以接受，这都是由于缺少对外国诗歌以及文化背景的了解而出现的情况。现在高校学生接触的外国文学诗歌作品，都是经过名家之手翻译而来，而现在很多学生感觉语言乏味，与当代学生的语言环境不匹配，失去阅读兴趣。因此，教师可以采用双语教学法，在外国文学教学中直接让学生阅读原文。现在高校的学生都有一定的英语阅读能力，学生通过阅读原文，再与译文进行对比，慢慢揣摩外国诗歌的艺术之美，使学生的审美能力得到有效的培养。通过双语教学激发起学生的学习兴趣，学生的语言能力与审美能力得到良好的训练契机，提高学生的文学造诣与应用能力，进而实现应用型人才的培养。

（三）组织课堂讨论互动锻炼学生独立思考能力

教师可以组织课堂讨论互动，采用现代的中国的视角来分析外国经典作品，帮助学生把文学作品与自己的生活和当今社会联系起来，在提高学生对外国文学的兴趣的同时，又能加深学生对作品对人生的理解。课堂讨论使得学生必须阅读作品，只有建立在阅读作品基础上的讨论才是有意义的讨论。经过反复的阅读、思考、讨论，学生由被动接受权威观点转变为主动形成自己观点，进一步锻炼学生的独立思考能力。

结语

在应用型人才培养的模式下，外国文学课程不仅仅局限于对学生文学审美能力的培养，还要注重应用型人才的培养。在教学中要结合市场经济发展现状，利用现代化教学技术手段，不断研究与总结新的教学途径，在传统教学的基础上，完善教学体系，面临互联网、影视等新媒体的影响，进行科学的转换与利用，在潜移默化下熏陶学生的文学素养，拓宽学生的文学知识视野，实现教学质量的提升。同时，教师也要与时俱进更新知识结构，通过网络技术与计算机技术汲取丰富的教学资源，是以提升学术水平，为外国文学课程教学的发展提供有力的保障。

参考文献

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[2]吴舜立.刍议高校中文专业“外国文学”教学中存在的几个问题[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2008（06）.