基于高中语文“核心素养”下语文教学改革的思考

杨中华

摘 要：近年来，对于核心素养的界定及运用，国内外研究者展开了激烈的讨论。在我国的一些核心期刊和学术会议上，核心素养也被不断提及。当今时代是一个全球化的知识竞争时代，人才的发展是各国发展的迫切需要，人才竞争也成为判斷综合国力的重要因素之一。培养出适合时代发展的创新型人才，成为各国教育改革的重要环节。本文针对高中语文核心素养研究背景进行分析，从教师培养目标和教学课程内容两方面对教学改革反思和总结。

关键词：语文 核心素养 教学改革

新一轮课程改革的根本变化是学习目标指向“核心素养”。语言能力是学生在积极的语言实践活动中收集和建立的语言使用和质量，并在真实的语言环境中表达：它是学生在学习汉语时获得的语言知识和语言技能，以及思维方式和对思维质量的广泛反映，中国语言学科的核心素养是指语言素养的核心要素和主要内容，包括“语言建构与应用”，“思维发展与提升”，“审美欣赏与创造”和“文化的继承和理解”。

一、高中语文“核心素养”的内涵关系

高中语文核心素养的四个维度既各自独立，又相互依存；既有所侧重，又相互融通。必修和选修课程都应该围绕核心素养，整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，引导学生积极参与丰富多彩的语文实践活动，促进学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等方面的全面发展。

二、高中语文教学如何落实核心素养

（一）教师培养目标

1.教师应加大自己的阅读量，拓宽自己的阅读面

多阅读一些当代作家的获奖作品以及优秀的国外作品。更新专业知识、提高专业技能，研究学生的语文学习规律，了解语言、文学、文化研究的前沿成果，在语文课程实践和研究中提升自身的专业素养。应努力适应语文课程改革，持续学习，更新观念，提高教学素养；要善于与同行、学生合作，在集体备课、案例研讨等对话交流中学会自我反思，实现教学相长。

2.与时俱进，培养阅读教学能力

培养语文老师，更倾向于改变学生阅读现状是责无旁贷。每个校有不少图书，可以培养语文老师阅读课的教学能力，阅读课能给学生搭建起一个阅读平台，形成资源的最优化利用，建议培养高一年级语文老师阅读课教学能力。

（二）教学课程内容

1.老师要充分备课，充分了解课程内容

老师需要进行阶段性备阅读与写作课，最初阶段的备课是基于初始了解制定的教学方案，必定会有遗漏和错误的地方，因此，老师在实际的教学活动中要注意学生们的反馈，要根据反馈改进教学方案。在备课时，老师要从学生阅读和写作的角度出发，深入阅读教材，找到适合学生理解、学习的点，通过一些课堂互动模式展现出来，然后分析各种阅读与写作层次学生能共同接受的教学节奏，难易结合。例如教学目标是熟悉整篇文章，那么老师在备课的时候就要思考如何让同学们在学习的过程中已经完全熟悉课程的内容了呢，那么，我们可以制作一些小卡片，让同学们将卡片上的内容对应到具体的段落中去，或者是带领同学们举办一次朗读活动，在活动中加深同学们对课文的印象，这样，既达到了老师自身的教育目标，有能顺应孩子们活泼好动的个性，在欢乐的氛围中让学生们自主学习。另外，可以让学生对阅读的文章内容进行思考性写作，充分调动学生们学习的积极性和阅读的乐趣延伸。设阅读课，培养阅读习惯

2.开展课前三分钟演讲，展示与交流学习成果

通过演讲，学生可以积累写作材料。演讲分为三个部分：“艺术”，“文学”和“名人事迹”。每个部分的内容由学生自己选择，然后在全班交流。这创造了阅读与写作之间的桥梁，允许听，说，读，写，一石四鸟的结合。这些做法的目的是提高学生的语言素养。2017新课标中说：“学习情境可通过多样的语文实践活动，融合听说读写，跨越古今中外，打通语文学习和学生的生活世界，运用优质的素材和范例，激发学生的学习兴趣和动力，提高语言文字运用能力。”“积极倡导基于任务群的专题学习，围绕语言和文化、经典作家作品、科学论著等，组织学生开展合作探究、研讨交流活动，鼓励学生互动评论，以各种形式相互协作、合理利用信息技术，优化整合课堂教学，促进知识的迁移与运用。教师要注意引导学生在自主学习的基础上，学会倾听和分享、沟通和协作，掌握探究学习的过程和方法，提高实践和创新能力。”现在看来我们的做法是符合课标要求的。

3.整合教学资源，重视课程资源开发与建设

新的教学大纲标准规定教育者需要一种课程资源感，必须积极建立教学大纲资源库。教师应遵循语言学习小组的语言规则，根据课堂的实际需要整合相关课程资源，扩大学生的学习视野，提高日常教学效率，尤其要考虑学校对学校特殊资源的使用情况。在课堂上创造资源，开发网络信息资源，建立高质量，实用的课程资源库，下一步是整合教材。比如，形成人物专题“楚汉人物”，把必修一的《鸿门宴》与选修的《项羽之死》《高祖还乡》整合在一起。

事实上，“语文核心素养”并不是一个陌生的概念，也不是凭空而出的新词汇，它正如诗歌语言的暗示性一样，藏于日常的教育教学背后。语文核心素养正是在许多教师的摸索和尝试渐渐地浮现出来，核心素养是深化实施素质教育，将素质教育更加具体化和明确化。基于语文核心素养，以后的语文教学会更加明朗，更有针对性。也相信，在语文核心素养的指导下，学生会成为情感丰富、精神劲健、人格健全的高素养学生！

三、总结及展望

核心素养的研究适应了当今世界教育改革发展的趋势，对于培养高素质人才，提高我国的综合国力，增强国际竞争力，实现中华民族的伟大复兴也有着现实的意义。教育的本质即“育人”，在中国传统的教育当中，也一直都提倡对于人的培养，如今教育界对核心素养的重视，有利于推动教育的发展，促进学生的全方面发展。