如何教好高中化学教学研究

薛应平

摘 要：在针对高中化学的特点进行分析的基础上，本文将结合“生活化教学”提出具体的教学策略。

关键词：高中 化学 生活化教学

随着我国教育体系的不断完善，各类新型教学理念和教学方法也在这一过程中得到了更为广泛的应用，结合本文所讨论的问题来说，高中化学教学内容自身与实际生活的结合十分紧密，因此，生活化教学必然能在这一课程中发挥出较好的作用。结合现状来看，部分高中化学教师对于生活化教学理念的应用仅限于形式上，其本质仍属于传统的灌输式教学，在这样的模式之下，学生对于化学学科的兴趣必然会受到一定影响，同时，化学课程具体的教学效果也难以保证。在这样的背景之下，针对高中化学教学中“生活化教学”的实现进行研究是非常有必要的。

一、高中化学的特点

（一）高中化学引导学生关注生活

随着新课改的实施，素质教育也逐渐受到了更多关注，传统的应试教育正在逐渐被淘汰，对于高中化学来说，化学科学自身具备非常强的可操作性，因此，通过将化学教学与实际生活联系起来，学生自然就能更好的关注到实际生活中出现的各种化学现象，避免应试教育模式下出现的高分低能问题。

（二）高中化学重视学生对于生活的体验

新的教学理念要求教师将学生视作课堂的主体，避免教师讲解占据大量课堂时间，对于这样的要求来说，由于高中化学中包含了大量的生活实例，如果教师能将这些内容与知识点的讲解结合起来，辅助学生在实际情境中掌握相关知识或计算方法，那么学生对于化学课程的兴趣自然能得到更好的保证。

（三）高中化学教学应针对学生的实践能力进行培养

高中化学中包含了大量的分子构成、化学反应等内容，在对这些内容进行教学的过程中，口头的讲解并不能保证学生可以理解这些内容的内在原理，通过实践训练过程的展开，学生自然就能通过不同实验观察到具体的化学现象，进而提升高中化学教学效果。

二、高中化学“生活化教学”的策略

（一）将生活现象与化学教学结合起来

结合上文中的内容不难看出，生活化教学实施的重点在于如何将生活现象与高中化学教学内容结合起来，为了达到这样的要求，高中化学教师应从以下几点做起。

1.在课堂上结合生活现象进行教学。以氯气与水的反应为例，如果教师仅能针对课本上的内容进行讲解，那么学生对于这一知识点的认识自然也只能局限于化学方程式之中，这样的状况必然会导致学生在后续的学习或解题过程中不能灵活的将这一性质利用起来。针对这样的状况，教师可以要求学生结合已经学习到的氯气的性质分析：为什么使用自来水养鱼时要先将自来水晾晒一段时间后再注入鱼缸？在这一过程中，教师可以引导学生结合氯气与水之间的反应来进行思考，在此基础之上，教师则可以进一步引入次氯酸这一化学物质的性质。在实际生活中，次氯酸经常被用于自来水杀菌或直接用作漂白剂，而次氯酸自身具备受热、见光易分解的性质，因此，只要将自来水在阳光下晾晒一段时间，其中含有的微量次氯酸自然能逐渐分解。对这一教学过程进行分析不难发现，教师在推进教学内容的过程中并不仅是结合课本内容来完成的，而是要求学生针对常见现象中包含的化学内容进行思考，进而在学生出现疑问和兴趣时引入新的内容，将生活现象与化学教学内容结合起来，最终达到提升化学教学效果的目的。

2.结合生活现象展开化学习题练习。结合现状来看，无论是课后习题或市场上各类习题册中的练习题都存在过于抽象、脱离实际等问题，在这样的背景之下，学生解答這些习题的过程中很有可能出现完成任务的心理，不能高效的完成习题训练，难以通过课后训练巩固课堂上所掌握的内容。针对这样的问题来说，高中化学教师应能在原有基础上更好的结合实际生活现象提出问题，并要求学生通过多种渠道来进行解答，全方位的提升学生素养。举例来说，高中化学教师可以结合如下问题来对学生进行考察：当车辆发生碰撞时，汽车内部的安全装置将会通电点火使其中的粉末分解，释放大量氮气形成气囊，保护人体不受到伤害。现已知粉末中包含Na、Fe、N、O四种元素，且固体粉末部分溶于水中，可溶物为化合物甲，不溶物为红棕色固体，可溶于盐酸。取13.0g化合物甲，加热使其完全分解，生成氮气和单质乙，其中氮气折合成标准状况下的体积为6.72L，单质乙则能与红棕色固体在高温隔绝空气的条件下发生反应生成化合物丙和另一种单质。求甲、丙的电子式。由于这一问题是由汽车安全气囊所引发的，学生对于这一问题的兴趣自然能得到有效提升，进而更好的结合已知条件进行分析。

（二）针对学生的实践能力进行培养

为了在高中化学教学过程中对学生的实践能力进行培养，教师应引导学生针对生活中存在的化学现象进行验证，进而在激发学生兴趣的基础上引入更深层次的内容。在实际教学过程中，高中化学教师可以通过在实验课程中选择与学生生活贴近的实验内容来达到这样的要求。例如，针对氢气与空气混合会发生爆炸这一性质的验证为例，在这一过程中，如果化学教师对实验安全性的关注度不够高，那么就很有可能出现仪器爆炸等现象。为了避免这样的状况，教师可以使用氢气吹出肥皂泡，在起初的几个肥皂泡中，氢气与空气是同时存在的，这时，教师就可以等待肥皂泡升高到一定高度时点燃，进而出现爆鸣声验证上述性质。通过这样的实验，学生的注意力自然能很好的集中到实验演示过程中来，进而通过对实验现象的观察掌握相关教学内容。

综上所述，在针对高中化学特点进行介绍的基础上，本文主要通过将生活现象与化学教学结合起来、针对学生的实践能力进行培养两方面对生活化教学在高中化学教学中的应用办法进行了研究，并结合实例进行了说明。总的来说，由于高中化学自身来源于实际生活，而为了确保学生的学习兴趣以及最终的学习效果，高中化学教师应充分的将生活化教学这一理念应用到实际教学过程中去，确保高中化学课程的开展能达到预期。

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