高爽
摘 要:体育是小学课程教学的重要内容,教师应在实践中及时引入田径训练,使用相关法则组织特色活动,进一步提升小学生的运动兴趣,发展小学生的综合能力,帮助他们朝着正确方向突破自我、挑战自我,争做一个有理想、有能力的合格小学生。这样,既能取得事半功倍的新课改成效,也将揭开当代素质教育的崭新篇章,可以说是一举多得的。体育教学中,田径训练法则及应对措施需要教师们潜心研究,付出更多努力,突破一切难关,助推着基础教育现代化进程的持续加快。
关键词:小学体育 课堂教学 田径训练 法则研究 应对措施 分析
以往的体育课堂教学都以教师为主导,要求学生参与简单的热身活动,就算完成了教学任务。学生三三两两说笑打闹,把体育课当做休息的时间,无法意识到体育与健康的重要性,综合素质的全面发展受到了很大的不良影响。家长认识体育课风险太大,因此并不关注体育课的教学质量,甚至对其他教师占用体育课教学时间的情况表示支持,这对小学生身心的健康成长而言是非常不利的。针对上述弊端现状进行改善,需要教师认清体育教学的本质,及时落实田径训练计划,按照相关法则进行有效指导,用心构建一种全新的教学模式。
一、更换教学模式,加强技能训练
小学生的身体机能并未发育完全,体育教师带领他们参与适量运动,对其身体素质的提高来说大有助益。学生随着年龄增长,心智发育日渐成熟,简单的田径训练无法激发他们的浓厚兴趣,调动他们的自学热情,教师盲目使用灌输式指导方法,还会让学生非常抵触日常训练,厌烦体育这门课程。而难度过大的田径训练更不适合学生参与,涉及太多重点难点,学生负面情绪很高,教师再去落实后续的教学计划将变得愈发困难。鉴于此,要想取得最佳的教学成效,体育教师必须提前掌握田径训练的基本法则,慢慢加强学生对于体育知识与田径训练的认识,及时引入趣味元素,适当活跃课堂氛围,鼓励孩子们积极主动发挥特长,要体现以生为本,要突出因材施教。比如,我在日常教学过程中会选用“分层施教法”组织田径训练。主要是让喜欢体育训练的学生完成难度较大,形式多样的训练任务,让厌烦体育训练且注意力不够集中的学生完成难度较小,内容丰富的训练任务。先询问学生的实际体验,总结教学的不足之处,再去制定后续的教学方案,始终由学生进行“主导”,这样的训练模式更符合小学生个性化的发展需求,远比以往盲目互动的效果要好得多。久而久之,学生不仅喜欢上了体育课程,更爱上了田径训练,身体素质明显提高,主体优势越来越强。再如,体育课上提前完成了田径训练任务后,我会把剩余时间统统留给学生,让他们玩“木头人”“捉瞎子”等游戏,以寓教于乐的方式缓解训练的乏力感,学生们渐渐体会了体育的乐趣,感知了田径的魅力,不得不说,默契类的小游戏,成为体育教学的“催化剂”,释放了孩子天性,也满足了孩子需求。
二、通过循序渐进,端正学生态度
小学生厌恶田径训练的主要原因是教师教学态度不够积极。比如,教师组织教学活动时缺乏热情,没有责任感,学生必会“有样学样”,对体育课程与田径训练产生不好的印象;教师指导过于应付,学生训练投机取巧,不仅让教学效果大打折扣,更造成了师生关系日渐紧张。长此以往,学生的运动兴趣逐渐丧失殆尽,参与参与田径训练变得无关紧要。那么这一问题如何解决呢?笔者认为,我们教师应该摒弃传统的教育观念,反思自己的教学态度,应该根据小学生的性格特点、认知兴趣、能力基础进行教学方案的优化,教学内容的补充。或在田径训练中多与学生进行交流,认可他们的一些想法,以和平相处促進行有效教学。渐渐地,学生不再抵触老师,不再厌恶训练,那么最终的教学效果才更尽如人意,训练目标的完成变得非常高效。
三、激发训练热情,提高教学质量
很多时候,小学体育教师组织田径训练时,学生都会表现的不够积极。学生从内心深处并不认可田径项目,又何谈主动参与、自由发展呢?新课程改革的深化发展,对体育课上的田径训练提出了更高要求。一名优秀的小学体育教师,要把素质教育理念视为指导思想,要关注学生的成长动态,了解学生的实际需求,要以特色的授课方式,个性的教学手段,充分激发学生的自学热情,并以此为基础,多方面教学回顾,多角度教学反思,将田径训练变成有趣的、好玩的锻炼活动,学生的“要我学”为“我要学”。经过一段时间就能发现,学生不再老师指导下也能独立完成一些训练任务,这便是他们对于田径训练热情的一种集中表现。比如,由教师出面联系学校,多增设几个田径类型,让学生自由选择他们喜欢的,想去挑战的运动项目,焕发课堂新的活力,取得最佳教学成果。再如,坚持理论结合实际,在多媒体教室进行体育常识的针对性讲解,展示生活中常见的动作行为,保证了基础教育质量达到标准后加强学生体育技能的训练,慢慢消除学生田径训练的恐惧心理,适当调节课堂氛围,循循善诱中促进学生学科素养与运动能力的双向发展。
结语
总之,小学生是特殊群体,他们贪玩、好动、时刻停不下来。小学体育涉及了田径训练相关知识,在实践中,教师必须端正态度、寻找法则、应用技巧,让小学生切实感知到活动的最大乐趣,真正爱上田径训练,最终实现全面发展。
参考文献
[1]张志华.小学体育教学中如何进行田径训练[J].中国学校体育,2016(02):71-72.
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