小学体育中田径训练的法则及应对措施探讨

高爽

摘 要：体育是小学课程教学的重要内容，教师应在实践中及时引入田径训练，使用相关法则组织特色活动，进一步提升小学生的运动兴趣，发展小学生的综合能力，帮助他们朝着正确方向突破自我、挑战自我，争做一个有理想、有能力的合格小学生。这样，既能取得事半功倍的新课改成效，也将揭开当代素质教育的崭新篇章，可以说是一举多得的。体育教学中，田径训练法则及应对措施需要教师们潜心研究，付出更多努力，突破一切难关，助推着基础教育现代化进程的持续加快。

关键词：小学体育 课堂教学 田径训练 法则研究 应对措施 分析

以往的体育课堂教学都以教师为主导，要求学生参与简单的热身活动，就算完成了教学任务。学生三三两两说笑打闹，把体育课当做休息的时间，无法意识到体育与健康的重要性，综合素质的全面发展受到了很大的不良影响。家长认识体育课风险太大，因此并不关注体育课的教学质量，甚至对其他教师占用体育课教学时间的情况表示支持，这对小学生身心的健康成长而言是非常不利的。针对上述弊端现状进行改善，需要教师认清体育教学的本质，及时落实田径训练计划，按照相关法则进行有效指导，用心构建一种全新的教学模式。

一、更换教学模式，加强技能训练

小学生的身体机能并未发育完全，体育教师带领他们参与适量运动，对其身体素质的提高来说大有助益。学生随着年龄增长，心智发育日渐成熟，简单的田径训练无法激发他们的浓厚兴趣，调动他们的自学热情，教师盲目使用灌输式指导方法，还会让学生非常抵触日常训练，厌烦体育这门课程。而难度过大的田径训练更不适合学生参与，涉及太多重点难点，学生负面情绪很高，教师再去落实后续的教学计划将变得愈发困难。鉴于此，要想取得最佳的教学成效，体育教师必须提前掌握田径训练的基本法则，慢慢加强学生对于体育知识与田径训练的认识，及时引入趣味元素，适当活跃课堂氛围，鼓励孩子们积极主动发挥特长，要体现以生为本，要突出因材施教。比如，我在日常教学过程中会选用“分层施教法”组织田径训练。主要是让喜欢体育训练的学生完成难度较大，形式多样的训练任务，让厌烦体育训练且注意力不够集中的学生完成难度较小，内容丰富的训练任务。先询问学生的实际体验，总结教学的不足之处，再去制定后续的教学方案，始终由学生进行“主导”，这样的训练模式更符合小学生个性化的发展需求，远比以往盲目互动的效果要好得多。久而久之，学生不仅喜欢上了体育课程，更爱上了田径训练，身体素质明显提高，主体优势越来越强。再如，体育课上提前完成了田径训练任务后，我会把剩余时间统统留给学生，让他们玩“木头人”“捉瞎子”等游戏，以寓教于乐的方式缓解训练的乏力感，学生们渐渐体会了体育的乐趣，感知了田径的魅力，不得不说，默契类的小游戏，成为体育教学的“催化剂”，释放了孩子天性，也满足了孩子需求。

二、通过循序渐进，端正学生态度

小学生厌恶田径训练的主要原因是教师教学态度不够积极。比如，教师组织教学活动时缺乏热情，没有责任感，学生必会“有样学样”，对体育课程与田径训练产生不好的印象；教师指导过于应付，学生训练投机取巧，不仅让教学效果大打折扣，更造成了师生关系日渐紧张。长此以往，学生的运动兴趣逐渐丧失殆尽，参与参与田径训练变得无关紧要。那么这一问题如何解决呢？笔者认为，我们教师应该摒弃传统的教育观念，反思自己的教学态度，应该根据小学生的性格特点、认知兴趣、能力基础进行教学方案的优化，教学内容的补充。或在田径训练中多与学生进行交流，认可他们的一些想法，以和平相处促進行有效教学。渐渐地，学生不再抵触老师，不再厌恶训练，那么最终的教学效果才更尽如人意，训练目标的完成变得非常高效。

三、激发训练热情，提高教学质量

很多时候，小学体育教师组织田径训练时，学生都会表现的不够积极。学生从内心深处并不认可田径项目，又何谈主动参与、自由发展呢？新课程改革的深化发展，对体育课上的田径训练提出了更高要求。一名优秀的小学体育教师，要把素质教育理念视为指导思想，要关注学生的成长动态，了解学生的实际需求，要以特色的授课方式，个性的教学手段，充分激发学生的自学热情，并以此为基础，多方面教学回顾，多角度教学反思，将田径训练变成有趣的、好玩的锻炼活动，学生的“要我学”为“我要学”。经过一段时间就能发现，学生不再老师指导下也能独立完成一些训练任务，这便是他们对于田径训练热情的一种集中表现。比如，由教师出面联系学校，多增设几个田径类型，让学生自由选择他们喜欢的，想去挑战的运动项目，焕发课堂新的活力，取得最佳教学成果。再如，坚持理论结合实际，在多媒体教室进行体育常识的针对性讲解，展示生活中常见的动作行为，保证了基础教育质量达到标准后加强学生体育技能的训练，慢慢消除学生田径训练的恐惧心理，适当调节课堂氛围，循循善诱中促进学生学科素养与运动能力的双向发展。

结语

总之，小学生是特殊群体，他们贪玩、好动、时刻停不下来。小学体育涉及了田径训练相关知识，在实践中，教师必须端正态度、寻找法则、应用技巧，让小学生切实感知到活动的最大乐趣，真正爱上田径训练，最终实现全面发展。

参考文献

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