高职院校教学管理中存在的问题和对策

邱从连

(江西司法警官职业学院，江西 南昌 330013)

随着我国教育事业的迅速发展，高职教育进入了新的发展阶段，使得高职院校对教学管理的重视性日益提高，通过教学管理不仅能够有效促进教学工作的顺利进行，也能够有效实现对学生素质的培养目的，对高职院校的科学发展起着至关重要的影响作用。然而就实际情况来看，当前高职院校教学管理存在诸多问题，很难发挥其应有的作用，极其不利于高职院校教学管理的进步和发展，为此就必须要深入了解教学管理的现状问题，继而采取有效对策进行改善，使高职院校教学管理的水平得到有效提高。

一、高职院校教学管理中存在的问题

(一)教学管理观念过于落后

高职院校的教学管理工作具有一定的系统性，其主要由教学计划、教学质量和教学评价等多个方面共同组成，各个管理部分之间存在着较为紧密的联系，需要从宏观角度认识到教学管理的真正意义，从理论层面制定符合人才培养的战略目标，为学生的持续发展明确方向。同时，在进行高职院校教学管理过程中，也要对教学过程进行全面监督和管理，使教学管理更具有实效性[1]。但是就目前来看，许多高职院校在进行教学管理的时候，普遍存在观念落后问题，有些高职院校认为教学管理是一种形式，教学任务能够顺利完成就好，严重制约了高职院校的持续发展。有些高职院校在办学理念上存在模糊问题，直接搬用其他学校的管理模式，导致高职院校的办学脱离了社会经济发展的需求。

(二)教学管理模式存在机械化现象

就目前来看，我国大多数高职院校的教学管理模式都是以行政机械化作为指导，教师和学生在整个过程中的参与性较低。由于我国高职院校的课堂教学中依旧是以教师为主导，学生处于被动的学习状态，很难保证学生的学习效率。同时，有些高职院校在进行教学管理过程中，由于某些计划缺乏合理性，导致管理人员与教师之间存在一些矛盾，管理人员对教师和学生的信息反馈缺乏重视性，对课堂教学模式的创新缺乏力度，极大影响了高职院校的进步和发展[2]。此外，有些高职院校的教学管理模式停留在表面形式上，即使对其进行了合理修改，也都是采取机械化的流程执行，甚至有些管理者认为教学管理就是为学生布置教学课程，做好教案检查、课时计划及新生报到等等，严重降低了高职院校教学管理的整体效果。

二、高职院校教学管理中问题的具体对策

(一)改变教学思维模式

在进行高职院校教学管理过程中，创新的思维模式必须要在方式和意识上得到充分体现。一般在传统的教学过程中，教学计划对理论课程和实践课程的统一性有着严格要求，这显然不符合高职院校重视实践的教学理念，很难发挥高职院校的发展优势，极其不利于对学生综合素质的培养。因此，高职院校必须要针对教学模式进行改变，明确各个教师的专业能力和创新能力，为我国培养更多的高技能人才，有效促进高职院校的持续发展。同时，高职院校在进行人才培养的过程中，需要将创新实践作为教学管理的主要目标，在进行创新的时候要对各种手段进行灵活运用，针对不同的课程探索出更好的教学模式，使高职院校的教学目标得以顺利实现。此外，在进行人才培养的时候，应充分认识到学生在课堂教学中的主体作用，采取有效方式激发学生的积极性和主动性，使学生能够主动参与到实践活动中，有效增强学生的实践能力，有效提升高职院校教学管理的整体水平。

(二)加强教学管理队伍的建设

为促进高职院校教学管理工作的顺利进行，高职院校应积极完善硬件设备系统，不断提高信息资源的利用率，通过互联网技术、计算机技术及信息处理技术构建完整的校园网络，使高职院校教学管理的工作效率和质量得到有效提高。同时，高职院校应加强对教学管理队伍的管理和培训工作，对教学管理队伍的学历结构、专业结构进行合理优化，做好教学管理人员的学历提升和选拨，使各个教学管理人员能够具备较好的现代化管理理念和管理方法，有效提高教学管理人员的素质水平[3]。此外，高职院校也要加强对教学管理人员的意识培养，使其能够形成良好的危机意识，调动教学管理人员的工作积极性和主动性，在必要的情况下可以聘请一些优秀的管理人员进行团队管理，使高职院校教学管理队伍的创新性得到充分发挥，为高职院校教学管理的持续发展提供有利支持。

三、结语

综上所述，为促进高职院校教学管理的顺利进行，使高职院校教学管理的整体水平得到有效提高，高职院校应准确了解教学管理的现状问题，根据高职院校的实际情况对其进行合理优化，通过改变教学思维模式、加强教学管理队伍的建设等各种方式，提高教学管理的效率和质量，为高职院校的持续发展奠定良好基础。

[1]石冬喜.高职院校教学管理中存在的问题和对策分析[J].继续教育，2017，31(10)：52-53.

[2]张铮.高职院校教学管理中存在的问题与对策[J].科教导刊(中旬刊)，2016(08)：20-21.

[3]林晓明.高职院校教学管理中的问题及对策探讨[J].科教文汇(下旬刊)，2014(07)：90+93.